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1、专题21式微诗文鉴赏及考点揭秘雨与耀内诗歆鉴赏诗歌对比鉴赏矢职储备T百寺浙t旨ilfiS寻入 厂埶学目标 厂诗歆原文 广餾注释【知识储备】一、导入同学们，“四书五经”之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的一首式 微。式微是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌 其事”的经典之作。让我们一起来感受一下吧！二、目标1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；2、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情；3、领会诗人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。三、原文式微诗经邶风式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为
2、乎泥中？四、注释式微：选自诗经邶风。式微：意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。邶风：邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。胡：何，为什么。微：（如果）不是。君：君主。中露：即露中，在露水中。微君之躬：（如果）不是为了养活你们。躬：身体。五、诗意天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！六、赏析全诗只有短短二章，都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧 接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”;“微君之躬，胡为乎泥中”。意思是说，为了君主的事情，为了养活他们
3、的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中 奔波劳作。然而，式微诗上下二章只变换了两处文字， 但就在这巧妙的变换中， 体现出了作者用词的 独具匠心。七、文学常识诗经是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500 年间的 305 篇诗歌。在先秦 古籍中，被称 为诗、或诗三百。后来被尊为儒家的“五经”之一。诗经以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 此外，诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的 用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。诗经的“六义”1）三大基本内容：风”
4、：指十五国风，是各地的民间歌谣。雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品 颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。2）三大表现手法：“铺陈其事而直言之也”。（陈述铺叙） “以彼物比此物也”。（比喻）“先言他物以引起所咏之词也”。八、问题探究（1）式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。参考： 设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无 疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效 果。（2）这首诗主要叙写了什么内容？参考：诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐
5、心中的牢骚不 平。（3）这首诗主要用了哪些修辞手法？参考：采用了反问、隐喻、互文等多种修辞手法，情感表达婉转而有情致。（4）全诗都是设问句，试分析有怎样的表达效果。参考：“式微式微，胡不归”并不是有疑而问，而是故意设问。受奴役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在 野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的不平。采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使 诗歌显得宛转而有情致，同时引人注意，发人深思。（5）这首诗表达作者怎样的思想感情？参考： 受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。（全诗表现了家人盼望服役在外的亲人回家 的急切心情以及他们对统治者的满腔愤懑之情。 有对亲人泥水霜露中的关
6、切，也有对“君”的行为的怨 怒。）九、诗歌主旨本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。有对亲人泥水霜露中的关切，也有对“君”的行 为的怨怒。十、板书设计式微男子：抱怨，控诉，委屈女子：心疼，恶念，愤憤不平率宾、朴实、按地气【基础过关】是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为诗、或诗三百。后来被尊为儒家的“五经”之一。【答案】 诗经【解析】考查基本的文学常识。同学们平时要注意积累。2. 借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。（1）式微：（2）式微：（3）式：（4）微：（5）邶风：（6）胡：（7）微：（8）君：（9）中露：（10）
7、微君之躬：【答案】（1）选自诗经邶风。（2）意思是天黑了。（3）语气助词。（4）昏暗。（5）邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。（6）何，为什么。（7）（如果）不是。（8）君主。（9）即露中，在露水中。（10）（如果）不是为了养活你们。【解析】考查学生对古诗文实词的理解。平时学习时注意背记课下注释。【实战过关】一、默写记忆型默写：1、，胡不归？，胡为乎中露？2、式微式微，胡不归？ , ?【答案】1、式微式微微君之故2、微君之躬胡为乎泥中【解析】考查古诗词默写能力。背记并能默写古诗词。 注意“微”“躬”等字词的正确书写。理解型默写：1、诗经式微中，反复咏, ”。并通过质问式的回答表达控诉，不言怨
8、而怨自深。2、诗经中常以反问表情达意，使得情感抒发痛快淋漓。式微中“，”，这一反问表达了苦于劳役的人对统治者的愤懑之情。3、读式微，我们同情于人民的辛苦：“微君之躬，？”【答案】1、式微式微 胡不归2、微君之故 胡为乎中露3、胡为乎泥中【解析】 考查古诗词默写能力。同学们平时除了要背记默写古诗词，还要能理解古诗词的内容。注意 “微”“躬”等字词的正确书写。二、课内诗歌鉴赏（一）（2018 全国初二课时练习）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？1请用简洁的语言概括诗歌的主旨。【答案】 诗歌表达了作者对受奴役者的非人处
9、境的同情以及他们对统治者的满腔愤懑。【解析】 考查对诗歌主题的把握。从内容上看，描写的是苦于劳役的劳动人民的怨声。劳作一直到天 黑而不得回家，在野露里、泥水中受罪。显然，“胡不归”是设问，整诗是满腔不平的自问自答式的发泄。 相当于“要不是这些当官的，咱咋能这么晚了还回不了家”。由此看来，诗歌对统治者的满腔愤懑，对受奴 役者的非人处境的充满了同情。2这首诗以设问强化语言效果，请具体说明。【答案】 诗歌采用设问的形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，发人深思，达到所谓不 言怨而怨自深矣的效果。【解析】 考查设问这种修辞的作用。设问，是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调 某部分
10、内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思考；能够通 过通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起听者的深思。本诗中的设问，作用之一，引人注意，发 人深思。作用之二，使诗篇显得宛转而有情致。（二）（2019 湖北初二月考）诗歌鉴赏式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露?式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中?注释：式：语气助词，没有实义。微：幽暗不明。胡：为什么。微：非，不是。故：为了某事。中露：露中，露水之中。3式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。【答案】 设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采
11、用 这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自 深”的效果。【解析】 考查对诗词的赏析。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定 见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心 中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛 转而有情致，同时也引人注意，引发读者的思考。有“不言怨而怨自深”的效果。据此理解作答。4这首诗表达作者怎样的思想感情？【答案】 受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。【解析】 考查对诗歌主旨的理解
12、。这首诗都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什 么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”“微君之躬，胡为乎泥中”。意思是说， 为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。表达 了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。据此理解作答。（三）（2018 阳新县兴国镇五一学校初二月考）阅读下面这首诗，完成后面小题。式微诗经邶风式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？5下列对这首诗理解和赏析，不恰当的一项是（ ）A. 这首式微“语浅意深，中藏无限义理”，深刻反映了社会现实。B
13、. 这首诗的用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，是一首劳役者的悲歌。C. 全诗刻画了两个场景，在露水中劳作，在泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。D. 诗歌以“式微式微，胡不归？ ”起调，紧接着交代原因，上下两章变换两处文字，在巧妙的变换中 抒发质朴率真的情感。【答案】 C【解析】C错误，这是一首劳役者的悲歌，不是表现劳动者的勤劳。6这首诗内容单纯，但抒发的情感却很强烈，请从用词或修辞角度来赏析。【答案】示例用词：反复，重章换字，押韵和谐，兼有长短句式，节奏感强，体现了一唱三叹， 余味无穷的特色。（意思相近即可）示例修辞：设问，自问自答的形式，强化语言效果，让诗篇显得宛 转而有情致，引
14、人注意。（意思相近即可）【解析】考查对诗歌词语的赏析。由“式微式微”在诗中间隔出现了两次，是反复。重章换字，押韵 和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了诗经精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。 采用反问、隐语、互文等多种修辞方式，情感表达宛转而有情致。重章换字，押韵和谐。兼有长短的句式， 节奏感强，韵律和谐优美，用词异常精巧。（四）（2019 江苏初二月考）阅读下文，完成下列小题。式微诗经邺风式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？8在艺术上，这首诗有个明显的特点，各句都用同一种修辞手法表达情感，请说出这种修辞手法及其 表达效果。【答案】设问
15、，诗人采用设问倾吐心中的牢骚不平，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启 人以思。【解析】题干要求分析诗句所使用的修辞手法及其表达效果。“式微式微，胡不归？”明显运用了设问的修辞手法。并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在 野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用 这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨 而怨自深矣。9这首诗表达了劳动人民什么样的情感？【答案】 这首诗表达了劳动人民对统治者压迫的满腔愤懑之情。【解析】 考查对这首诗的情感的把握。读懂诗句内容是作答的基础。这几句诗的大意为：天黑了，天 黑了，为什么还不回家
