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1、开题报告应包括下列主要内容：1课题来源及研究的目的和意义； 2国内外在该方向的研究现状及分析（文献综述）； 3前期的理论研究与试验论证工作的结果； 4学位论文的主要研究内容、实施方案及其可行性论证； 5论文进度安排，预期达到的目标；6为完成课题已具备和所需的条件、外协计划及经费； 7预计研究过程中可能遇到的困难、问题，以及解决的途径； 8主要参考文献（应在50 篇以上，其中外文资料不少于二分之一，参考文献中近五年 内发表的文献一般不少于三分之一，且必须有近二年内发表的文献资料）。二、开题报告字数应不少于1.5 万字。 三、开题报告时间应最迟应于第四学期结束前完成（硕博、本博连读研究生应在入学后
2、第六 学期结束前完成）。开题报告的撰写方法一、开题报告的含义与作用开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写 的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进 行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报 告是提高选题质量和水平的重要环节。研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究 的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个 研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲， 一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干
3、什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低， 是一个课题质量与水平的重要反映。二、写好研究方案应做的基础性工作写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫 在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我 们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造 性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟 的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更 有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论 基础扎实，研究工作才能有一个坚实的
4、基础，否则，没有理论基础，你就很难研 究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收 集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些， 制定出的报告和方案才能更科学、更完善。三、课题研究方案的结构与写法课题研究方案主要包括以下几个方面：（一）课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名 称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常 人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？ 名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清 楚，比如我们
5、现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”，这里面研 究对象就是佛山市，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写 出来，比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是 小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方 法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些 课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称， 就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所 有的学科或者是单指语文、数学等。再比如，“集中识字 口语突破”这个名称， 我想，别人只看题目，就无法看出研究
6、的是什么问题，好象是语文，又好象是英 语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。后来 我看了一下内容，知道是小学英语教学方面研究，我想能不能改为“集中识字 口 语突破”小学英语教学模式研究。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致， 不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、 结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去 表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高 课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉
7、 得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题， 这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。 第二，名称要简洁，不能太长。 不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过 20 个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。（二）课题研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先 从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本 课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得 具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写
8、成是坚持党教育 方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。主要内容包括： 研 究的有关背景（课题的提出）：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 通 过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值， 要解决的问题。有的也写问题提出背景的，比如苏州工业园区星海学校承担的江苏省教学研 究课题生活化语文教学研究实施方案 的“课题的提出”是这样写的：二十世纪九十年代末，在中国的教育界引发了一场关于语文教育问题的大讨 论。无论是语文界的教育专家，还是语文教育工作者，甚至众多的学生家长，都 对目前语文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。究其问题的根 本，在于语文教育
9、只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷 入了“死水”中，教师教得死，考试考得死，学生学得死。从大量的现实和有关的调查中反映出这样一个现实：尽管经过许多年语文课 堂上的学习，但学生却积累浅薄，阅读面狭窄；写文章时言之无物，常感到没有 生活；学得很苦却收获很少，对语文课感兴趣的同学越来越少，厌学情绪较浓。 究其原因，我们不难发现在教学中常有这样的课堂：学生有思维，但无智慧；有 行动，但无热情。因为老师没有把生活中鲜活的事实引入课堂。表面上看，生活 事实不是没有出现在教材、课堂或作业中，遗憾的是，这种生活事实仅仅是以例 证的角色出现的。当教师为了说明某个观点、证明某种结论、巩固某一记
10、忆时， 事实才临时被拉进了课堂，而此时此刻的生活事实，已经不是那种能给人热情、 冲动、直觉、遐想的事实，它是被人制作、化妆过的一个道具或角色。老师讲得 很辛苦，学生却丝毫没有感触，因为这不是他有体会、有想法、有感受的事实， 他是被动的、勉强的理解事实，而要让他再写出这种生活来就更是难上加难了。 所以我们的课题“生活化语文教学研究”就是针对当前语文教学为了教而教，远 离生活远离学生兴趣的现状提出来的。应该讲这是一个很有现实意义的，也是非 常值得研究的课题。面对语文教学的这种现状，我们认为，语文学科作为多门学科的基础学科， 要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语 文
11、”为“生活语文”。我们希望通过多渠道的研究，能寻找到一条突破课堂教学 封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的 “知”，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力。要让学生对 语文学习产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融 入生活的生活化教学。 我们要通过课题的研究使师生自然摆脱语文教学的形式主义和繁琐哲学。在教与 学中自觉地意识到：不熟读背诵课文，经典语言材料就吸收不了；不扩大阅读， 就不可能扩大知识面，丰富营养，提高眼力；不到生活的源头活水中去学语文， 不为生活而学语文，语文就失去了生命力；没有丰富的生活体验、直接的和间接 的阅读，
12、阅读能力就不可能有实质的提高，写作就会无病呻吟，搞文字游戏，抒 虚情假意。因此，要使师生共同清醒地意识到要改变单一的语文课堂教学模式， 开展丰富多彩的语文活动，把语文教学和生活紧密结合起来，是提高学生语文学 习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。当然，语文教学要改革、要创新，首先应是它的施教者教师的素质要提 高、观念要更新。我校作为中新合作开发的工业园区内的第一所九年一贯制学校， 有着得天独厚的优势。学校的每一位教师都是经严格考核选拔出来的，他们既有 丰富的教学经验，又有着较新的教学理念，愿意尝试，敢于创新。新的学校，新 的活力，需要新的教学思想来体现其强大的生命力，同时众多来自各所学校的教 师
13、聚集在一起，也需要有新的教学研究所追求的目标来将他们统一到一起，开始 谱写崭新的篇章。因此，新的学校没有旧体制遗留下来的固定模式的限制，没有 参差不齐的教师队伍的制约，更适合开展本课题的研究。语文学科是基础学科的基础，从社会的要求、学科的要求、学校的要求、师 生的要求几方面来看，我校确定的研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的， 也是非常有现实意义的、可行的课题，它的研究必将使学生获得最大的利益。（三）本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）。规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深 度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台（起 点）、研
14、究的特色或突破点。 参考总课题报告。（四）课题研究的指导思想 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以 是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指 导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了 一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。这里， 我给大家介绍一下何老师在佛山市教育现代化进程研究方案里写的课题指导 思想里的一段话：“这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据广东省委省政 府的决定，依据佛山市委市政府的决定，结合国情、市情和佛山市教育改革与发 展的实际，力求揭示佛山市教育现代化进
15、程的规律及表现形式，为佛山市教 育现代化实践服务”。另外，还有一份供大家参考一下，广东省教育科研“九五” 规划重点课题学科教学与素质教育研究和实验方案里面，课题指导思想这样 写：“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从我国经济领域实 现“两个转变”和我省 2010年基本实现现代化对基础教育的要求出发，针对在 中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题，开展全方位的改革实验 和理论研究，有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革，全面贯彻教 育方针，全面提高教育质量，从而推进我省基础教育事业向前发展，为把广东建 成教育强省作出贡献 ”。（五）课题研究的目标 课题研究的目标也
16、就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题， 也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要 紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比 较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道 工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干 扰。 常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标定得 过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。下面是学科教学与素质教育研究实验方案所写的课题研究目标：1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律；2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；3、制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案；4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；
