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1、人教版三年级上册给予树教学设计教学目标:1、会认10个生字,会写12个生字。正确的读写生词。2、读懂课文,体会文章中人物的思想感情,培养学生关爱他人的感情。3、初步培养学生的语感,积累语言。教学重、难点:通过文章中人物的感情变化,体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。教具、学具:课件课时安排:2课时教学过程:一、激趣导入1、每个人都有美好的愿望,就如我,今天来上课比赛,希望拿个一等奖回家。那你们呢?在考试的时候,100米赛跑的时候,看到喷香的鸡腿时,你的愿望是什么?(学生尽兴说)(追问:愿望实现了吗?)实现了愿望就叫如愿以偿(板书:如愿以偿),“愿”就是愿望,“偿”就是实现。2、在西方国家,
2、人们表达愿望的方式很特别,每到圣诞节,家里条件好的都摆放了一棵圣诞树,孩子们把愿望写在卡片上,由父母帮他如愿以偿,可是也有一些人,他们家境贫穷,有的甚至流浪街头,无家可归,于是就把愿望卡挂在援助中心的“给予树”上。你们看(出示“给予树”图,点击出示课题及注音)看这两个字,拼一拼,读正确。(指名读)指导生字“予”的书写,在学生写字时板书课题,板画给予树。3、在这棵给予树上,有无数人的心愿,其中一个女孩这样写道(出示文字)亲爱的圣诞老人:你好!我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。 (小珍妮)(1)指名读。(2)他(她)读正确了,你也能像他(她)那样读正确吗?自己试试。(3)你从中感受到了
3、什么?(非常想要)从哪个词体会到了她很想要?(点红:“一直盼望”)她怎么一直盼望呢?看到商店橱窗里的洋娃娃,她盼望(学生接读);看到小伙伴抱着洋娃娃,她盼望(学生接读);想到自己的生日就要到了,她盼望(学生接读)。(4)小女孩就这样朝思暮想,盼星星,盼月亮,渴望拥有一个穿着裙子的洋娃娃,谁来读一读,读出小女孩如此强烈的愿望!(请一个班里平时读书机会比较少的同学,站到上面来,别怕,有老师在!)你读出了小女孩的心声,她的愿望如愿以偿了吗?(在黑板上打个“?”)今天就让我们带着这个问题学习31课给予树。学生齐读课题。二、预习探究。”1、课文中哪些事情是一种“给予”?请同学们打开书本,好好地读读课文。
4、你觉得难读的词语和句子可以多读几遍。边读边想,课文讲了一件什么事?课文中哪些事情是一种“给予”。2、学生自由读课文。三、合作交流1、学生自己读课文,交流课文讲了一个怎样的故事?2、教师出示要求会认的生字:予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿(学生自由读,齐读,教师指导疑难,指名读,同桌互读。)3、教师出示要求会认又会写的生字:予 担 宽 裕 买 猜 糖 即 卡 盼 仁 贴(学生质疑难字,自由读,小组内竞赛读。突出“担”和“卡”的多音读音,并指导学生扩词。)4指导读长句子(1)孩子们热烈的讨论这个问题,互相试探对方的心意,希望送发出最诚挚的祝福,受到最甜蜜的笑容。(2)让我担心的是,家里并不富
5、裕,我只攒了一百美元,却要有五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?(3)这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。四、品读体验1、自由读课文,在文中认识生字词。2、指名读课文,一人读一个自然段。3、我来动脑:故事中的人物都是有谁?他们的心情各是怎样的?4、默读课文,边读边画出重点语句,自己或小组合作体会这两个问题。5、汇报交流,朗读感悟。(1)汇报兄弟姐妹的心情(高兴)。相关语句:“孩子们热烈的讨论这个话题,互相试探对方的心意,希望送出最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑容。”(学生谈体会,重点理解词语“热烈”“诚挚”“甜蜜”)“回
6、家途中,孩子们兴高采烈。”(联系自己的生活实际理解“兴高采烈”)“你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。”(同学们之间互相做做摸摸口袋的动作,体会当时人物的高兴心情。)(通过学生的感悟和教师的引谈,指导学生朗读,读出兴高采烈的韵味。)(2)汇报表现妈妈的心情变化。(担心生气怀疑感动、高兴)。相关语句:“让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?”(学生谈妈妈为什么担心?突出妈妈对孩子的疼爱,希望孩子愉快、幸福;学生读出妈妈的担心、忧愁)“我有些生气:她到底用这二十美元做了什么?”(学生谈谈妈妈生气的理由;全
7、班讨论“妈妈该不该生气?为什么?”读出生气的感觉。)教师出示句子:“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”(学生可以从理解“沉默不语”这个词语来理解金吉娅的心情,突出理解金吉娅是一个善良的女孩。)(师生对话:师扮妈妈,生扮金吉娅,展现金吉娅为什么没有给亲人买很好很多的礼物的理由。突出课文的重点,深入体会人物的思想感情。)学生有感情的朗读金吉娅所说的话,注意提示学生朗读时的表情、语气、语速。联系学生生活实际,激发学生谈谈自己对“给予陌生人爱心”的看法。深化课文的主题内涵。“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”(学
8、生体会妈妈此时的心情,谈谈自己对于这段的理解,说出自己独特的见解。教师范读,学生朗读悟情。)师:妈妈此时此刻肯定有很多话要说,你帮妈妈说出此时最想说的话吧! (学生根据自己的见解,以妈妈的身份说此时要说的话。)(3)学生体会那个收到礼物的小女孩的心情,自己以小女孩的身份向金吉娅说自己想要说的话。三、课外延伸,升华情感。1、现在,我们对 “给予树”有了自己的理解。你能给“给予树”再起个名字吗?随着学生的回答板书(愿望树;感情树;快乐树;爱心树;友谊树)2、发放课外阅读材料给予的故事,学生阅读。(故事没有讲完,讲到那个人面临着艰难选择的情况,该如何做?)发挥学生的智慧,学生自己给故事设计结尾。板书设计: 31、给予树 同情 善良 愿望树;感情树;快乐树; 体贴爱心树;友谊树 仁爱