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1、_认识几分之一_重难点分析及教学设计内容与目标教学重难点【注1】理解几分之一的意义，初步掌握比较几分之一大小的方法。（人教版三年级上册）教学目标【注2】1.通过引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的研究，使学生初步建立分数的概念，理解几分之一的意义，能正确读、写几分之一的分数；2.通过观察、操作、比较、交流等数学活动，培养学生交流的意识和语言表达、动手实践的能力，并获得积极的情感体验；3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。过程设计教学环节问 题 导 学学生活动设计意图信息技术应用【注3】建立关系引入新课问题一：今天老师跟大家第一次见面，我们先来玩个游戏好吗，看谁动作最快？教师讲述游戏
2、规则，要求学生先听老师拍手的节奏，在听到老师发出开始指令后，再按照听到的节奏拍手。激发学生兴趣，营造良好氛围，建立和谐师生关系，调动学生参与课堂活动。否创设情境提出问题问题二：（拍手游戏）把一个月饼平均分成2个小朋友，每人得几个？用数字怎么表示？（引出分数）学生跟读后，追问：你还想到几分之一？（、）问题三：看了这个课题，你想知道关于分数的哪些知识？1.教师讲述游戏规则：根据你所看到的题目答案，在听到老师发出开始指令后，再按照得数拍手。根据得数从整数过渡到分数，引发学生矛盾冲突，猜“数”。2.教师相机引出课题。3学生看课题，提出问题，教师引导、归纳学生提出的问题：如几分之一表示什么意思、怎样读写
3、、各部分名称、怎样比较大小）在情境中发现问题，提出问题，培养学生问题意识，感受分数产生的必要性。提出学习目标，以问题导航，引领整节课的教学。是，PPT深入探究解决问题问题四：你知道怎样把一个月饼平均分给2个小朋友吗？问题五：除了，你还想知道其它几分之一的意思吗，请你自学课本，通过自学你还能能知道几分之一的意思？根据学生回答，追问以下问题：谁能说说、各表示什么意思？怎样指出课本中这张纸的?能举例说明像什么样的数都是分数？怎样读写几分之一？谁能说出分数各部分的名称吗？1.（师手拿一个圆形制片）根据学生口述，师用圆形纸片操作，引领学生认识的意思，强化对“平均分”的认识。2.带着问题自学课本，汇报自学
4、情况。3.师生互动，生生互动，质疑。4. 随机练习：课件出示各种图形与分数，给学生进行观察、判断。自学课本，解决课前提出的问题，培养学生自学习惯和能力，达成教学目标。在自学的基础上，在师生、生生质疑解疑中理解分数的含义、各部分名称、读写法。是，PPT问题六：你能用手中的纸片通过对折并涂色表示几分之一吗？（利用学生生成的分数，引出比较大小）问题七（预设）：观察（和）这两张图片，你觉得是大还是大呢？追问：和哪个分数大？为什么？和呢？请认真观察，仔细比较这两组分数，你发现了什么？谁能说说判断这样两个分数大小的方法？（为什么折法不同，但都可以用表示呢？1.学生2人小组从教师准备的信封里的拿出纸片（有些
5、是圆形，有些是长方形，有些是正方形纸片），进行操作、涂色、并把作品贴到黑白上进行展示。2. 教师联系同一大小纸片学生操作展示的作品进行引导、分析，归纳出比较几分之一大小的方法。通过动手操作，经历“平均分”的过程，内化分数的含义。并在多样化的操作结果中，掌握了几分之一的大小比较方法，培养学生思维能力。是，PPT练习巩固学以致用问题八：课前我们提出了几个问题都解决了，你能用学到的知识去解决问题吗？根据课件展示，学生带着所学知识进行自主练习，强化认知。培养学生思维能力，应用能力。是，PPT回顾反馈总结提升问题九：今天我们一起学习了什么？你有什么收获？学生自由汇报反馈，师引导总结提升。培养学生语言表达
6、能力。否教学效果检测题1.根据图中涂色部分，判断所给出的相应的分数是否正确。（在探究环节完成）2. 利用纸片通过对折并涂色表示几分之一。（在探究环节完成）3. （抢答）：根据图中涂色部分，说说应该用哪个分数表示？4.比较下列分数的大小。（课件出示，略）【注1】 重点和难点不需分别填写，只填一个点即可。因为“重难点”是重点中的难点，它既是难点也是重点。【注2】 教学目标是教学欲达成的结果。本课例中，重难点问题的解决的教学的总目标，具体目标是使学生了解、理解或掌握的那些重难点知识、技能，以及要形成的些情感、态度、价值观等。【注3】 填“是”或“否”；若“是”需注明是PPT、或白板、或音频、或视频、或互联网等信息技术手段。
