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1、_认识几分之一_重难点分析及教学设计内容与目标教学重难点【注1】理解几分之一的意义,初步掌握比较几分之一大小的方法。(人教版三年级上册)教学目标【注2】1.通过引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的研究,使学生初步建立分数的概念,理解几分之一的意义,能正确读、写几分之一的分数;2.通过观察、操作、比较、交流等数学活动,培养学生交流的意识和语言表达、动手实践的能力,并获得积极的情感体验;3.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。过程设计教学环节问 题 导 学学生活动设计意图信息技术应用【注3】建立关系引入新课问题一:今天老师跟大家第一次见面,我们先来玩个游戏好吗,看谁动作最快?教师讲述游戏
2、规则,要求学生先听老师拍手的节奏,在听到老师发出开始指令后,再按照听到的节奏拍手。激发学生兴趣,营造良好氛围,建立和谐师生关系,调动学生参与课堂活动。否创设情境提出问题问题二:(拍手游戏)把一个月饼平均分成2个小朋友,每人得几个?用数字怎么表示?(引出分数)学生跟读后,追问:你还想到几分之一?(、)问题三:看了这个课题,你想知道关于分数的哪些知识?1.教师讲述游戏规则:根据你所看到的题目答案,在听到老师发出开始指令后,再按照得数拍手。根据得数从整数过渡到分数,引发学生矛盾冲突,猜“数”。2.教师相机引出课题。3学生看课题,提出问题,教师引导、归纳学生提出的问题:如几分之一表示什么意思、怎样读写
3、、各部分名称、怎样比较大小)在情境中发现问题,提出问题,培养学生问题意识,感受分数产生的必要性。提出学习目标,以问题导航,引领整节课的教学。是,PPT深入探究解决问题问题四:你知道怎样把一个月饼平均分给2个小朋友吗?问题五:除了,你还想知道其它几分之一的意思吗,请你自学课本,通过自学你还能能知道几分之一的意思?根据学生回答,追问以下问题:谁能说说、各表示什么意思?怎样指出课本中这张纸的?能举例说明像什么样的数都是分数?怎样读写几分之一?谁能说出分数各部分的名称吗?1.(师手拿一个圆形制片)根据学生口述,师用圆形纸片操作,引领学生认识的意思,强化对“平均分”的认识。2.带着问题自学课本,汇报自学
4、情况。3.师生互动,生生互动,质疑。4. 随机练习:课件出示各种图形与分数,给学生进行观察、判断。自学课本,解决课前提出的问题,培养学生自学习惯和能力,达成教学目标。在自学的基础上,在师生、生生质疑解疑中理解分数的含义、各部分名称、读写法。是,PPT问题六:你能用手中的纸片通过对折并涂色表示几分之一吗?(利用学生生成的分数,引出比较大小)问题七(预设):观察(和)这两张图片,你觉得是大还是大呢?追问:和哪个分数大?为什么?和呢?请认真观察,仔细比较这两组分数,你发现了什么?谁能说说判断这样两个分数大小的方法?(为什么折法不同,但都可以用表示呢?1.学生2人小组从教师准备的信封里的拿出纸片(有些
5、是圆形,有些是长方形,有些是正方形纸片),进行操作、涂色、并把作品贴到黑白上进行展示。2. 教师联系同一大小纸片学生操作展示的作品进行引导、分析,归纳出比较几分之一大小的方法。通过动手操作,经历“平均分”的过程,内化分数的含义。并在多样化的操作结果中,掌握了几分之一的大小比较方法,培养学生思维能力。是,PPT练习巩固学以致用问题八:课前我们提出了几个问题都解决了,你能用学到的知识去解决问题吗?根据课件展示,学生带着所学知识进行自主练习,强化认知。培养学生思维能力,应用能力。是,PPT回顾反馈总结提升问题九:今天我们一起学习了什么?你有什么收获?学生自由汇报反馈,师引导总结提升。培养学生语言表达
6、能力。否教学效果检测题1.根据图中涂色部分,判断所给出的相应的分数是否正确。(在探究环节完成)2. 利用纸片通过对折并涂色表示几分之一。(在探究环节完成)3. (抢答):根据图中涂色部分,说说应该用哪个分数表示?4.比较下列分数的大小。(课件出示,略)【注1】 重点和难点不需分别填写,只填一个点即可。因为“重难点”是重点中的难点,它既是难点也是重点。【注2】 教学目标是教学欲达成的结果。本课例中,重难点问题的解决的教学的总目标,具体目标是使学生了解、理解或掌握的那些重难点知识、技能,以及要形成的些情感、态度、价值观等。【注3】 填“是”或“否”;若“是”需注明是PPT、或白板、或音频、或视频、或互联网等信息技术手段。