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1、低年级的学生，一定要让他们形成某个条件反射。你一说口号，他们马上能按着口令完成某些动作。【课前准备】：铃声响，进教室，小嘴巴闭闭拢，小耳朵听认真，说话先举手，才是好学生【对口令】：一二三坐端正；小眼睛看老师；小耳朵仔细听；谁的眼睛看老师？我的眼睛看老师！【组织写字】：1、师：眼离桌面生：（齐答）一尺远师：胸离桌面生：（齐答）一拳头师：手离笔尖生：（齐答）一寸长2、（1）请你跟我这样做我就跟你这样做。（2）同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。【安静课堂方法】：师（双手击掌3次，有节奏的XX）X生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X）XX【课堂教学】：比一比，赛
2、一赛，看谁记得对又快。要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净【下课】师：下课班长：起立全体学生：谢谢老师！老师再见！【站队】师：向前看齐生：排好队师：小小手生：拉起来师：立正生：1、2师：抬头生：挺胸当然，单靠这些统一课堂口令无法保证一节课的课堂纪律，最重要的是老师的课设计的能否吸引学生。上课一定要变着花样让学生快乐地学习，可以设计一些猜猜看，听听歌，玩游戏等方法。还可采用小组竞赛，个人抢答来激发学生学习的兴趣以及参与的积极性。还有一点也必不可少，学生需要物质性的表扬与鼓励。口头上的鼓励他们会很开心，但效果没有物质的明显。尤其是当课上到后来，他们的注意力已经无法正常集中，再也没有兴趣回答你枯燥的问题时，如果突然有个学生因为回答对问题，或者因为坐得特别好，而得到了一个五角星或者小红花，那么接下来其他学生为了得到你的物质性鼓励，他们的的注意力也几乎都会在你的课堂上了。低年级儿童的模仿性很强。教师是他们心中的偶像，教师良好的言行对学生的行为习惯起着潜移默化的影响作用。上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。
