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1、低年级的学生,一定要让他们形成某个条件反射。你一说口号,他们马上能按着口令完成某些动作。【课前准备】:铃声响,进教室,小嘴巴闭闭拢,小耳朵听认真,说话先举手,才是好学生【对口令】:一二三坐端正;小眼睛看老师;小耳朵仔细听;谁的眼睛看老师?我的眼睛看老师!【组织写字】:1、师:眼离桌面生:(齐答)一尺远师:胸离桌面生:(齐答)一拳头师:手离笔尖生:(齐答)一寸长2、(1)请你跟我这样做我就跟你这样做。(2)同学们,我问你,上课应该怎么做?身坐正,脚放平,眼看老师守纪律。【安静课堂方法】:师(双手击掌3次,有节奏的XX)X生(跟着击掌2次,第三次双手放好,即节奏也是X)XX【课堂教学】:比一比,赛
2、一赛,看谁记得对又快。要发言,先举手,起立站直再开口。老师讲课认真听,作业整齐又干净【下课】师:下课班长:起立全体学生:谢谢老师!老师再见!【站队】师:向前看齐生:排好队师:小小手生:拉起来师:立正生:1、2师:抬头生:挺胸当然,单靠这些统一课堂口令无法保证一节课的课堂纪律,最重要的是老师的课设计的能否吸引学生。上课一定要变着花样让学生快乐地学习,可以设计一些猜猜看,听听歌,玩游戏等方法。还可采用小组竞赛,个人抢答来激发学生学习的兴趣以及参与的积极性。还有一点也必不可少,学生需要物质性的表扬与鼓励。口头上的鼓励他们会很开心,但效果没有物质的明显。尤其是当课上到后来,他们的注意力已经无法正常集中,再也没有兴趣回答你枯燥的问题时,如果突然有个学生因为回答对问题,或者因为坐得特别好,而得到了一个五角星或者小红花,那么接下来其他学生为了得到你的物质性鼓励,他们的的注意力也几乎都会在你的课堂上了。低年级儿童的模仿性很强。教师是他们心中的偶像,教师良好的言行对学生的行为习惯起着潜移默化的影响作用。上课起立时,教师标准的站姿,就是无声的命令;下课后,教师俯身捡纸,就是最好的榜样。对学生好的行为,一个赞许的眼神,一句热情洋溢的话语,一个亲昵的动作,一个微笑,都能对学生起到激励的作用。