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1、金色的草地教案(精选多篇)第一篇:金色的草地教案第一课时一、提出问题激发兴趣1 同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗？2 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么?（生:草地为什么是金色的？）3好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。二、分小组自学,初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读:扫读（扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读:连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。
2、小声自由读课文，边读边想课文写了什么?四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。、在小组长的带领下,学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学情况简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏 王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空 林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作（1）(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解”开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解”合拢”。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流
3、利。（）课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。(）完成“语文天地”抄一抄四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。注释:通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻
4、辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。第二课时一、回顾课文，整体感知 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、品味课文,体会感情1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？(用课文中的话来说）“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段）6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图
5、示蒲公英的变化”)7“我们”为什么不再随意揪它?引导：喜爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、思考交流 指导学生再读课文2 说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中四、课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物第三课时一、 课始三分钟：1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。、集体交流。二、 课堂补白，积累运用。风的颜色风有颜色有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的
6、风是蓝色的,/浅蓝的林带，深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪,美丽的白天鹅啊。多么可爱多么纯洁。/风有颜色,有着变化多端的颜色，/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。三、小组讨论1、 风真有那么多颜色吗？2、 要是没有风的话四、 文海冲浪仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。板书设计:金色的草地第二篇：金色的草地的教案课题:2、金色的草地教学目标：1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”
7、等词语。、有感情地朗读课文。、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重、难点:识字写字读懂课文内容，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 时间：2课时教学过程:一课时一、谈话导入。1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的?你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢?2、你见过金色的草地吗?板书：金色的草地二、初读课文,认读字词1、读准字音，读通句子。2、出示带拼音词语，开火车领拼读。3、交流记字方法。4、检查生字词5、指名读,正音。三、再读课文，初步体会、指名读,思考:课文主要讲了一件什么事？2、
8、自由读,体会金色的草地给我们带来的乐趣。四、学习生字: 耍察第二课时一、检查复习1、“摘蒲公英”游戏:把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片,并领读遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。、指名说草地给你留下了什么印象。二、朗读感悟1、默读课文，看看从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?找一找画出有关内容并写一写感受。2、朗读汇报：第二段：重点体会草地的可爱。抓住“常常”“装着”“一本正经”体会他们的快乐。 第24句:指导读、练读、指名读，体会草地给他们带来的快乐。 理解“引人注目”并说话训练。第三段：体会蒲公英的有趣。 “我”发现了草地会变颜色及其变色的
9、原因。(）“我”先发现了什么?又发现了什么?有了新发现后我们有哪些变化？（b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如:“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢?可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”,“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并” 字,给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上”,用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。多种形式的朗读体会蒲公英的有趣。
10、第四段:为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？3、有感情地朗读课文。体会草地的可爱、蒲公英的有趣。三、拓展延伸你心中的草地是什么颜色的?与同学交流一下吧!四、写字指导1、默读田字格中的生字，观察哪个字不好写,写时注意些什么。2、全班交流。3、教师着重指导“绒、瓣”。4、学生练习写字。五、作业：1、工整漂亮的书写本课生字,每个写三遍。2、摘抄你喜欢的语句。板书：2金色的草地可爱有趣课题：语文园地一 习作教学目标:、能用自己的话写出一个完整的意思。2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。教学策略:1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性,帮助他们建立习
11、作的信心。2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。3、评价时,要以表扬和鼓励为主。教学过程：一、想一想同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?二、说一说1、自主学习、合作学习(1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。(2)可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。2、教师巡视指导（1）自己参加过什么活动,到过什么地方,见到了什么。（2）你感到最高兴的事,最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛,什么活动等。三、写一写开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意:1、要
12、把想说的事情写清楚。、要把话写通顺。3、写完后,读给你的妈妈、爸爸听一听,让他们和我们一起分享习作的快乐。第三篇：金色的草地教案及反思17、金色的草地教学目标1.学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。2.正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。教学重难点1识字写字,正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。体会第1自然段的发现与第自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。设计理念鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。金色的草地被编人这个单元，
13、编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心,发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”,结合本课和本单元编排的特点,我应用了“以学生为主体,以质疑研读为主线,以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课,力图通过围绕发现,引导学生探究性读书,让学生在读中感悟，读中体验,受到启发教育,达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。教学过程(第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容;指导书写部分生字“色、草
14、、片、变”。)一、复习导入。1.同学们，上节课我们学习了金色的草地一课的生字词，现在还记得吗?开火车认读生字卡片:片变怎认读生字词:一片草地变成怎么注意观察蒲公英词组:攥成拳头 读句子：有一天,我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的,而是绿色的。(生自由读，注意读准生字字音谁来读?谁再读?一起读)2.过渡:读第一节，说说草地是什么颜色？草地真是金色的吗？请同学们把书翻到96页，自由读读第2自然段,然后说说你知道了什么。二、自主探究,读悟质疑。.指名说说知道了什么。生读后自由说,说到第一句，教师相机出示第一句。指名读第一句,问：是什么时候发现的？再问：他起得很早时发现草地是什么颜色？引读：有一天,我起得很早去钓鱼,发现？3师： “并不是而是”的句子强调的是而是后面的内容,（在“并不是而是”下画红线）意思是说我起得很早时发现草地是（生
