称赞课例反思

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1、称赞课例、反思 称赞教学设计 【设计理念】 语文课程标准指出。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以“称赞”为基点,抓住关键的语句,引导学生感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐,增强自信，收获成功。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【教材分析】 称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版)二年级上册第课,本单元的主题是:“别人有困难，我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”文中的小刺猬

2、和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿。课文不仅让学生了解了只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。还明白了要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人的道理。【学生分析】 语文课程标准提出。“阅读是学生的个性化行为。”学生经过一年的语文学习,已经有了初步的阅读能力。因此,教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平。在不同形式的朗读过程中，让每一位学生的朗读能力得到提高。在老师激励性、指导性的评价语言中体会被称赞的快乐。【教学目标】 1.知识目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2)结合课文内容和实物理解“粗糙、泄气”等词语的意思。(3

3、）结合课文插图理解课文内容。 2.能力目标: (1)通过有感情地朗读，体会相互称赞带来的快乐。 （2)通过“一比一”的句式训练，发展学生的语言。（3)通过给动画片配音，培养学生的表演能力。 3.情感目标： (）教育学生要善于发现别人身上的优点。()教育学生要学会发自内心的称赞别人。【教学重难点】 重点。能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 难点。知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。【课前准备】 1.制作多媒体课件。 .教具。小木方。【课时安排】 第二课时。 九、教学过程： （一)谈话导入.师生问好。 .师。小朋友们真精神,看上去很自信。就让我们带着自信走进课堂

4、,好吗。这节课我们继续学习第1课，请大家齐读课题。 （二)复习、回顾课文内容 1.课文中主要讲了哪两个小动物。老师专程从动物王国里把他俩请到了课堂上来。（贴图） 2你知道课文里讲了他们俩谁称赞了谁。 3.复习词语。 师。嘘,小刺猬也在称赞你们呢。它夸你们坐得端正，上课专心。它还邀请我们一起去森林里看一看,想去吗。不过小刺猬可有个小小的要求,只要你们把上节课学习的词语读对了，他就让我们坐上火车去大森林。抽生读,全班读。 （三）学习课文，理解课文内容 小刺猬称赞小獾 1.抽生接读课文14自然段。 师。孩子们真能干,词语读得很准确。好,我们现在就坐上火车出发罗,呜卡擦、卡擦、卡擦大森林终于到了。快看

5、吧。清晨,森林美丽而宁静,小刺猬去森林里采果子，在小路边遇见了小獾,它们在做些什么呢。请小朋友们翻开书5页，下面,我想先请4位小朋友接读课文的 1、 、 、自然段。其余小朋友拿起书,坐端正，不出声,在心里跟着他们一起读一读。 2.理解“粗糙”。 师。小朋友们真是学习的小能手,课文读得真熟练,我猜呀,你们一定读懂了小獾做了三个什么样的小板凳。 师。粗糙的板凳看上去怎么样。这样的板凳摸上去会有什么感觉。老师这里有一块粗糙的木板,(出示一块粗糙的木板)谁来摸摸看,什么感觉。 师:像这样不精巧、不光滑的样子就是(生:粗糙。)3学习小刺猬称赞小獾的原因 师：这么粗糙的小板凳，小刺猬却称赞小獾说:（学生接

6、读)你真能干，小板凳做得一个比一个好。)这是为什么呢。 (预设)生。因为小獾很认真。 师。你真行，和小刺猬一样善于发现别人的优点。是的,小朋友们,做任何事情不管结果怎样，只要态度认真就值得称赞的。 (预设）小板凳做得一个比一个好。 师。孩子，你真会读书。请看屏幕,“一个比一个好”你是怎么理解的。哦,也就是说小獾学做板凳有进步。小朋友们,你们看,做事情有进步，哪怕只有点滴进步也是值得称赞的。 句式练习：一比一 师。小板凳做得一个比一个好。如果说苹果呢，可以说苹果一个比一个怎么样。真会观察。果园里的果真多,谁还能说什么一什么比一什么怎么样。 师。小朋友再看看自己的文具,铅笔、橡皮檫可以怎么说。照样

7、子,想想菜园里、超市里、电器商场、学校等等地方,你还可以怎么说。 .指导朗读“你真能干,小板凳做得一个比一个好。” 师。小朋友们真能干，很会动脑筋，相信你们也很会观察。请小朋友们再看大屏幕，这句话末尾有个什么符号。加上了感叹号这句话该怎么读呢。自己练习读一读。 师。小朋友们读得真有感情。谁想单独夸夸小獾呀。 .理解称赞的作用。 师。哇,多神奇的称赞呀。大家看，到了傍晚,小獾还做出了一把椅子,一句称赞的话,竟然让他有了这么大的变化，这是为什么呢。请大家小声地读课文的 5、 6、7自然段，看看小獾自己是怎么说的。读完之后，请小朋友们用横线把小獾说的话画下来。 师。小朋友们,读好了吗。谁来把你勾画的

8、小獾说的话读读。 师。请看大屏幕，对照一下，注意勾对了的就再读读小獾说的话,错了的马上改正。 理解“泄气”。 师:孩子们，请看这个词怎么读,一起读。什么叫“泄气”。师:小獾失去了信心,不想做板凳了,没有了干劲就是泄气。 师。那，小獾泄气了，你还想做板凳吗。你还想做板凳吗。你们还想做板凳吗。这时候,小刺猬称赞了你，让你又有了自信。“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小朋友们,小獾相信自己能怎么样。 .指导朗读“瞧,我已经会做椅子了。” 师。对,因为有了自信,小獾终于做出了一把椅子。那，想想看，这句话该怎么读呢。谁来读一读(生读)。 师:小朋友们，像他一样,挺起胸膛。带着你们的自信,

9、带着成功的快乐，一起来读。（生齐读：瞧，我已经会做椅子了。) 小獾称赞小刺猬 1.接读课文10自然段。 师。小獾会做椅子了，真高兴呀。他还把自己做的第一把椅子送给了小刺猬。小刺猬也回赠了小獾一点儿心意,是什么呢。小朋友们请看，小刺猬的一点儿心意是苹果。 师:是的，课文中是这样写的,小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说请看大屏幕:(生接读课文) 师：小獾接过苹果闻了闻，说师:小刺猬也高兴极了，说 师。小刺猬从清晨就去采果子,傍晚才回家，这一天可累了，小獾的称赞帮助小刺猬消除疲劳。多神奇呀。小獾是怎么称赞小刺猬的。 2指导读句子“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师:瞧。小獾多有礼

10、貌呀。乐于接受别人的礼物，还感激地称赞了这份礼物。请小朋友们细细品读这个句子,你是从哪些词语，感受到了小獾在夸小刺猬的苹果很好。（指导读好：香极了、这么好) 师。把这些词语放回句子,谁来读读。(师个别指导)3大胆想象,学习称赞。 师。小刺猬听了你们的称赞，疲劳全消，心情特好。“香极了”是从苹果的气味称赞了小刺猬的礼物。我们大胆地想象,小獾接过苹果还会。又会怎样称赞刺猬送的苹果呢。 师:如果能用上这样的句式会更好:你的苹果真,我从来没有过这么的苹果。 师。小朋友们,真会动脑筋。 (四）给动画片配音,复述课文 1.看动画片，并给动画片配音。 师。多有趣的故事呀,老师这儿还有故事的动画片呢。想看吗。

11、可惜动画片没有声音,让我们一起来给动画片配音,好吗。那听清要求，男孩扮演小獾，女孩扮演小刺猬,老师读提示语。明白了吗。好，请看大屏幕 2根据板书,小结课文内容。 师：小朋友们，你们真能干,给动画片的配音这么完美。看，两个小动物都乐了,他们夸你们上课专心,爱动脑筋，想象丰富,发言积极。他们还说:称赞称赞，魔力无边。因为他俩的相互称赞让彼此收获了快乐与成功。 师。看。小刺猬对小獾的称赞让他由泄气变得自信，小獾对小刺猬的称赞帮助他消除了一天的疲劳呢。 （五）拓展延伸,写称赞卡1.写称赞卡。 师。相信学习了本课,你们也想让称赞播撒在人间。对吗。 师:好，先看看老师的小提示:你可以想课文中的小刺猬一样夸

12、夸最近有进步的同学，或是成绩优异的同学;你也可以夸夸做事认真,为人们无私奉献的人们;还可以夸夸有特长的、某一方面很出色的人。明白了吗。好，请大家拿出抽屉里的称赞卡,把称赞的话写在卡片上吧。 .班内汇报。 师。看着小朋友们自信的眼神,我知道很多小朋友已经写好了,好，请大家收好自己的学习用具，看哪一组最先坐好。好,我们一起来分享一下,看谁最大方。 师小结。小朋友们，你们真行。你们的称赞也会给人们送去快乐。善于称赞别人的人就会收获许多别人的称赞的。老师祝愿你们收获多多的称赞，祝愿你们在称赞中迈向成功。 谢谢大家,再见。板书。 称 赞 疲 劳 泄 气 消 除 自 信 十、课后反思： 语文是学生精神栖息

13、的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。我在教学称赞一课时,本着“课程育德”的理念，引领孩子们一次次地穿越语言文字,走进文本的最深处，入情入境地感悟，自由自在地尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越。 回顾课堂短短的0分钟,品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦，也反应出课堂上的缺失。现结合课堂教学环节,谈谈前后的得与失: 1.回顾课文内容，复习生字及词语。 这一环节的设计目的在于学生对课文有个整体把握。课文讲了小刺猬和小獾相互称赞。同时，也检查了上节课学习生字、词语的效果。 2.理解课文,品读感悟

14、。朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，教学中，我以学生的个性发展为主，进行了个别指导读、分男女生读、全班齐读等多种读书形式，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。课堂中,我重点指导有感情的朗读“你真能干,小板凳做得一个比一个好。”“瞧，我已经会做椅子了。”“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”三个重点句子。 3.句式训练，发展学生的语言能力。 语文素养的培养应落实到每一堂语文课中,阅读和习作是三年级的训练重点,因此，在二年级时就应该强化句子训练。在本节课中,我处处落脚于句式训练，注重发展学生的语言能力。比如“苹果一个比一个大”,“你的苹果真甜呀，我从来没有吃过这么甜的苹果。” 4.给动画片配音,复述课文内容。 语文课程标准指出低年级要培养学生“借助读物中的图画阅读”的能力。我根据这一课标要求，设计了给动画片配音这一学生感到新奇的形式，使学生置身于形象可感的童话情境中，与文本进行心灵的对话，从而达到自然流畅地复述课文。 .拓展延伸,入情入境。 每个人都想得到别人的称赞，对于小孩子而言，他们更愿意听到来自老师和同伴的称赞。所以在课堂学习