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1、20062007学年度第二学期教学论文评比姓名：赖燕英学科：英语论文题目：多元智能在综合英语中的运用联系电话：13556924339工作单位：江门市新会圭峰小学多元智能在综合英语中的运用多元智能，指的是孩子会用不同的智慧来学习或表现，分为语言、逻辑（数学）、空间、肢体（动觉）、音乐、人际、内省、自然主义八个方面。多元智能(Multiple Intelligence)为双方教与学皆增添了学到的光彩，不但让课堂活泼起来，更主要的是， 它会使学童受益良多，因每个学生可以依照自己的特长智慧来学习，以吸取知识的精华，使学习成为快乐的事情，在学习英语语言中感受语言所带来的快乐和获取知识过程的愉悦，综合英语
2、是一门有趣的功课，让学生充分体验英语学习过程中刺激和享受。在英语教学中，强调的是调动学生对语言学习的主动性和积极性，在愉快的环境中进行学习，而且在有“information gap(信息差)”的情境中，学生会更易于掌握好语言，在接收语言的过程中，学生进行了思维，调动了学生的多元智能，享受在集体学习的乐趣，接下来，我用在教学上的一些课堂来分享我的感受。 在儿童节来临之际，围绕“儿童节”为主题，进行一个主题活动，让学生从语言、逻辑（数学）、空间、肢体（动觉）、音乐、人际、内省、自然主义八个方面来进行。充分调动学生的积极性和自主能动性，让每个学生发挥自己的特长优势，发展自己，儿童节是小学生自己的节日
3、，他们做起来很有兴趣。逻辑-数学：是进行对儿童节礼物的销售，请同学们想想并调查，什么礼物是最受孩子们喜欢；语言：请同学分享自己的六一儿童节，把自己难忘的儿童节讲给全班听，老师伴上音乐请同学齐分享；自然探索：说出小学生自己喜欢和不喜欢的东西，讲给全班听；人际：送一份有意义的礼物给你的好朋友；空间：设计一篇快乐的儿童短剧，在课堂上表演出来；内省：儿童节是儿童最快乐的节日，但有的地方的小朋友过不了快乐儿童节，请你写封信给他们，祝他们节日快乐；肢体-动觉：自己动手制作一份礼物送给好朋友；音乐：找一些关于儿童节的歌曲。让学生根据自己的兴趣，组合成不同智能小组，通过这一途径发掘每个人学习英语的最佳智能途径
4、及其组合方式，因材施教，使所有学生都能学会个性化自主学习，真正成为学习的主人，轻松愉快的学习英语，每个小组的同学知道自己在这八项中的强项和强项组合，共同合作把小组的任务完成好。多元智能用于教学中的课堂准备流程：1、 教师的准备工作，为了避免学生不熟悉该智能活动的设计，老师可收集相关活动供学生参考。学生的准备工作，学生可选择直接采用老师提供之活动或自行喜爱的方式呈现主题。2、 主题教学，根据课文的内容来讲解关于六一儿童节同学们是如何快乐的渡过。3、 主题呈现，各个小组用56分钟来呈现自己的智慧主题。每个小组的活动和表现都非常的出色。如：Group1:李沛怡等八位小组员的语言智能小组，她们用语言和
5、动作表达了他们渡过的愉快和难忘的儿童节，也希望同学们过一个有意义的儿童节。Group2：许文迪等八位小组员的逻辑-数学小组，她们进行了对儿童节礼品畅销的调查，发现文具和一些卡通动画是最受孩子们的喜爱，在课堂上进行汇报。Group3：容恺翘等八位组员组成的空间智能小组，她们设计并表演了六一儿童节的快乐事情，这种快乐的时光让同学哈哈大笑。Group4：梁俊宇等八位组员组成的肢体动觉智能小组，他们小组制作的儿童节礼物，送给班里的同学们。Group5：林晓岚等八位同学组员组合的音乐智能小组，她们挑选了关于一些儿童歌曲和童谣，数鸭子，琅琅上口，同学们都非常的感兴趣，觉得很好玩，节日的气氛越来越浓。Gro
6、up6：由陈佩珊等九位组员组成的内省智能小组，她们通过搜索资料，了解到在世界上还有一些国家的小朋友们过着痛苦的生活，她们给那些小朋友写了一封信，祝他们节日快乐，并表达了自己会珍惜这个机会，好好学习，为世界的和平做出努力。Group7：由徐玮珧等八位同学组成的人际智能小组，她们给全班同学出谋划策，如何给你的好朋友过上一个难忘而又有意义的儿童节，她们花心思，送给你的朋友你自己亲手做的贺卡和小制作，并且贴上自己的可爱照片，省钱又值得收藏。Group8：由李治等八位组员组成的自然探索小组，观察小朋友们喜欢和不喜欢的东西，小朋友们的优点和缺点，提出小朋友们应该继续发扬自己的优点，而且要虚心接受其他同学或
7、家长对我们提出的要求，快快改正，做个听话的小朋友，那样子老师和爸爸妈妈会很开心。4、 教师进行总结，综合的评述，把这一节课的各个小组的精彩表演和精彩表现给予及时的回馈。其实，学生按照自己喜欢的方式来学习知识，进行教学，大大增添了学生的自信心和成功感，其他同学也能够更加深入了解和认识每一个同学的优势和特长，增加对同学的认识，同学之间也会更加团结和相互学习，共同进步，而且每一小组的表现和呈现的方式，对班上其他同学而言也是具有极大的吸引力，而学生为了获得到大家的肯定，会更加的努力的表现，因此具有激励的作用。在这个过程中，每个学生都发挥了自己的特长和优势，充分调动了学生的自主能动性和积极性，也大大提高
8、了学生学习英语的兴趣，从这以后学生和家长都反映对英语的兴趣越来越高，在家也会主动讲英语。 这是在具体的主题活动中，让学生进行的按照自己的特长和优势所进行的分组，充分发挥学生的个性的发展。其实在平时的教学过程中，都很多机会让学生去发展自己的思维，逻辑-数字，在平时的教学中会用How many进行提问，空间智能，在学完一个单元主题后，请同学们闭上眼睛想象所学的东西，肢体动觉智能，让学生用动作用身体作为对教学做出的反应，又比如说是角色表演，音乐智能，在为某个主题单元配上的背景音乐。人际智能，和你身边的同学一起分享你的想法（pair work），或者合作思考，能从各个方面激发学生的多元智能，内省智能，
9、在一些与生活联系密切的例子中，与学生的个人经历相连，学生自己问自己“假如是我，我又会怎么做呢？”“这些和我们的生活中又有些什么联系呢？”留给学生思考。在教学中，“如果学生不能用我们教他们的方式学习，我们得用他们学生的方式去教他们，”这个问题给了我们身为教师的一个思考，教师要深刻地思考如何能够启发学生的潜能多元思考能力的培养，给多正确学习的方式，每一个孩子都不是靠一种智能来进行学习，常常是多种智能相结合，所以在课堂教学的时候，我用多种的形式进行呈现，练习和应用，以满足不同学生的需要，通过多种的尝试，我看到了学生听到上英语课时露出灿烂的笑容，多元智能使综合英语课堂充满了欢笑和学生的自我展示，英语课堂气氛活跃，学生很享受上英语课时的成就感和被同学欣赏的眼光。
