六年级上册语文教学计划范文

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1、六年级上册语文教学参考计划范文 六年级上册语文教学打算(1)一、班级情况分析:六(1)班共人，其中男生人，女生人。综合看来,本班学生大部分学生热爱学习，积极要求进步,但也有部分学生的行为适应较差,对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期,针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。 二、教材简析： 苏教版(国标本)小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元,放大空间，突出重点,关注衔接。” 一、采纳主题单元组合教材 所谓主题单元，确实是围绕某个主题组织34篇课文成为一个单元，本单元的“习作”“练习”内容也尽量予以配合，凸显这个主题。如六年级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人

2、间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情这个主题,通过三篇课文,多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。 全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3-4篇,共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依照课文特点相机安排语言文字的根底训练。 二、放大语文学习的空间 苏教版(国标本)小学语文教材的编写,特别注重拓展学生语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面表达了这个特点： 一是安排了阅读指导文章养成读报的好适应读书要有选择，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读才能,促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。 二是安排了“我读书我欢乐”栏目，向学生推荐名著

3、，六上是鲁滨逊漂流记，六下是西游记。 三是单元练习采取活化训练的思路，留意了语文课内和课外学习的结合，开拓了“语文与生活”“阅读与积累(感悟、欣赏)”等。“语文与生活”“阅读与积累(感悟、欣赏)”进一步拓宽了阅读,扩大了语文学习的空间。 四是安排了“综合性学习系列学和做”。每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”确实是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文才能训练于一体语文实践活动。六上安排的“读报和剪报”,六下安排的“我的成长册”。 三、突出了重点学习适应工程的培养教材每册的开篇仍然安排了培养良好的学习适应。这些学习适应工程，尽管安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练工

4、程。因而这些工程在该教材里也反复表达。如六年级上册安排的“不明白就咨询”和“勤于搜集材料”两个重点工程,后面的课文学与咨询就照应了“不明白就咨询”这个工程,在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了“勤于搜集材料”的训练。而六年级下册的两个重点工程“读万卷书,行万里路”“在实践中学会运用”，不但通过课文读书要有选择和“我读书我欢乐”“学和做”等重点训练栏目有所表达，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。 四、关注与初中学习的衔接 第三学段特别是六年级两册教材,在构造方式和选文的难度上,都留意向初中阶段的语文教材靠拢。比方名家、名篇的课文比重明显增大;主题单元的编排构造，确实是与初

5、中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的;文学常识(作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接,有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。 三、教学目的和详细措施: 一)阅读教学： 1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”,学会阅读,并能“依照需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的才能，丰富其知识积累。 2、体会词句的感情色彩和表达效果,引导学生辨析比拟其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的陶冶，领悟课文的写法，内化课文的语言。 3、揣摩表达顺序，体会思

6、想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学才能，引领学生感悟文章的内涵,体会文章思想感情效劳。4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。二)口语交际: 1、尽力创设良好的交际情境,激发学生表达、交流的欲望; 2、注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能; 3、充分利用评价鼓舞的功能。进一步开发学生交际的潜能; 、鼓舞学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。 三）习作： 1、长短课结合,课内外联络，在活动实践中成文； 2、在主题单元中获取信息。借鉴写作思路和方法; 3、改良评价方式，提高习作修正才能,“评改评”相结合,使学生养成了自改、互改、讨论修正、自主加工的好风气、好适应。 四

7、）单元练习： 1、注重实践，提升学生的语文素养 2、注重整合,开展学生的综合素养 3、注重探究，培养学生的创新素养、注重持久，单元练习训练点与平时教学的交融，充分挖掘利用各种资源,强化自主实践认识，有效促进学生的开展。 四、课外活动打算 1、读报剪报,其乐无穷。 2、参观访咨询，收益匪浅。 3、走进大自然，学看无字书。 五、教学进度: 第1周(月日-9月15日):检查寒假作业;培养良好的学习适应（十二);1、我们爱你啊,中国;2、郑成功;3、把我的心脏带回祖国;4、古诗两首；习作1;练习、大作文1篇。 第45周: 、负荆请罪;6、船长;习作;练习2、大作文1篇。第68周: 8、小草和大树;、轮

8、椅上的霍金;10、生命的林子;11、一本男小孩必读的书;我读书我欢乐;习作3;练习3、大作文1篇。 第910周：12、姥姥的剪纸1、牛郎织女；1、安塞腰鼓;习作；练习4、大作文篇。 第1112周: 1、青海高原一株柳16、草原；17、麋鹿;期中复习、考试,作文1篇。 第11周： 期中试卷分析、评讲、个别辅导;18、给家乡小孩的信；9、钱学森;20詹天佑;筹备家长会。大作文篇。 第16周： 21、鞋匠的儿子;2、古诗两首；习作6;练习、大作文1篇。 第118周： 23、学与咨询;、大自然的文字；25、养成读报的好适应;习作7;练习;学和做(3)筹备家长会。大作文篇。第190周(复习考试寒假开场)

9、 六年级上册语文教学打算(2)一、学生根本情况分析 本班现有学生9人,其中男人,女27人。通过年的努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好适应。学生关于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。六年级了，大部分学生认识到本人面临升初中的压力，因而班级中涌现了一批积极分子，在行为适应上都成为同学的好典范,比方:黄爱虹、李定辉等。另外一些学生学习兴趣也逐步浓重,学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争认识,比方:朱君鸿、李开扬等。但是,不容无视的是后1%的学生：陈阳卓学习非常积极,但是今天会了明天又忘了;还有刘迪、何杞等他们都是求上进的小孩，但是他们成绩不如人

10、意。如何让每个小孩在学习上都有进步是我不断考虑的咨询题。接下来,在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性开展和语文素养的提高。二、教材分析教材接着按专题组织单元,共八组，依次是:感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门，人与动物,艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第六组“轻叩诗歌的大门”。“轻叩诗歌的大门”这个专题,采纳的是任务驱动、活动贯穿一直的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四

11、部分组成。课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“材料袋”或“阅读链接”。全册安排“材料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际和习作”仍然作为一个独立的栏目。“回忆和拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“兴趣语文”穿插安排，其中,“兴趣语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。 三、教学目的： (一)识字与写字:1、有较强的独立识字才能。本册教材没有安排识字，要求会写1个字。累计认识常用汉字300个，其中50个左右会写。2、硬笔书写楷书，

12、行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（二)阅读： 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联络上下文和本人的积累,推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出本人的看法，作出本人的推断。3、阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、细节，说出本人的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意，想像诗歌描绘的情境,体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓舞，向往和追求美妙的理想。 4、诵读优秀诗文,留意通过诗文的腔调、节拍等体会作

13、品的内容和情感。 5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读，扩展本人的阅读面。 (三)习作： 、明白得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察四周事物的适应，有认识地丰富本人的见闻,珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2、内容详细，感情真实。能依照习作内容表达的需要，分段表述。3、学写读书笔记和常见应用文。 4、修正本人的习作，并主动与别人交换修正。 (四)口语交际： 1、能依照交流的对象和场合，做简单的发言。 、交际中留意语言美,抵抗不文明的语言。 (五)综合性学习：1、筹划简单的活动,对所筹划的主题进展讨论和分析，学写活动打算和活动总结。 2、对本人四周的、大家共同关注的咨询题,

14、或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。 四、教学重点：、养成较强的独立识字才能和良好的写字适应。 、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边考虑的适应。 3、联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出本人的看法，作出本人的推断。 5、诵读优秀诗文,留意通过诗文的腔调、节拍等体会作品的内容和情感。 、能够珍视本人的个人独特感受,积累习作素材;能依照习作内容表达的需要,分段表述;修能改本人的习作，并主动与别人交换修正

15、。7、能依照交流的对象和场合，做简单的发言。 8、对本人四周的、大家共同关注的咨询题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。 五、教学难点： 1、接着加强阅读根本功的训练。 2、发觉语言规律,学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目的落到实处。 4、加强平时练笔的指导。 5、让学生学写活动总结。六、教学改革的设想、施行打算的详细措施:、精确把握教学目的 教学中既留意总目的，又要留意阶段目的之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目的得到全面、精确的落实。 、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字适应。及时纠正学生在书写