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1、生物开题报告生物开题报告生物开题报告1 指导老师：xxxxxx组员：xxxxxx组长：xxxxxx一、选择课题的原因：近几年，有人针对昌江水产养殖存在的自身污染，提出了养殖污染的概念并注意到它对生态环境的影响。而养殖污染主要包括养殖过程中营养物的污染，药物的使用污染以及底泥的富集污染等水产养殖水体是一种人工生态系统，假如我们将人工生态系统与自然生态系进展比拟，可看出它的养殖对象一般是单种群，即使混养，也不过两三个种群，为追求高产，部分生物因子被人为的强化，而另一部分那么被削弱甚至去除，造成了物质循环的部分道路受阻或被切可能对沿岸生态环境造成影响。而且有研究说明，昌江有些地区高密度的水产养殖成为
2、刺激近海海水发臭的一个重要因素，从而威胁养殖鱼类、虾类和贝类的平安。也影响昌江的旅游经济对昌江开展造成一定的影响。特此组织该小组进展一定的理解昌江海水养殖对周边环境的影响。二、课题研究的意义：我们以昌江海水养殖对周边环境的影响为课题进展研究性学习，不仅仅是对环境问题的关注、认识和理解，也让我们考虑经济开展与环境保护的关系问题，如何做到社会、经济、自然和协开展？使我们人类在享受社会经济开展的成果的同时，也可以在一个良好的自然环境中生存和开展。在本次的课题研究中，通过亲身理论和亲身体验来直接获取和丰富我们知识，提升我们自身的理论程度;通过互相合作、表达与交流，锻炼我们的才能，进步我们的素质;通过亲
3、身理论和调查研究让我们对环境问题有更加深化的认识和新的考虑;通过调查研究向有关政府部门提出一些保护海洋生态环境的合理性建议，为环境保护做出应有的奉献。三、课题研究的内容：、昌江海洋生物物种的多样性。、人类海水养殖对生物多样性的影响。、生物物种多样性的价值。、生物多样性对当地海水生态环境的影响。四、活动步骤：第一阶段：(20xx年04月初04月底)1、自愿报名成立合作研究学习小组，进展组内分工;2、制定活动方案，完成小组及个人开题报告。第二阶段：(20xx年05月初20xx年5月中旬)(1)查找有关的教育杂志、书籍及网站，搜集关于昌江海水养殖对周边环境的影响性的资料，整理资料并进展小组内交流和共
4、享。(4)展开小组间的讨论和经历交流。第三阶段：(20xx年05月中旬20xx年05月底)(1)组织小组成员到当地的环保局咨询有关专家。(2)到当地海水养殖区进展实地考察和咨询海水养殖户并记录。第四阶段：(20xx年06月初20xx年06月底)小组内组织讨论、分析p 、交流成果，完成和提交结题报告。五、研究方法：1、到当地考察2、上网查找资料3、询问养殖户及专家。4、小组成员讨论六、小组分工：资料搜集员：xxxxxxx整理资料员：xxxxxx拍照摄影员：xxxxxx实验记录员：xxxxxx小组调节：xxxxxx搜集研究成果/总报告执笔(Word文档)：xxxxxx七、预期结果1、在活动过程中我
5、们会有一些亲身感受，并对环境保护有了更加深化的认识，讲知识和理论结合，提升自身素质和活动才能。本次活动也对我们今后的人生具有重要意义，相信我们今后会更加努力投身于环境保护的行动中去。2、活动难点(1)因为学生身份问题对专家咨询的途径会比拟少。(2)在实地考察时，可能访问不到养殖户。八、研究时间：20xx.04.03 20xx.06.30生物开题报告2 果树育种与生物技术专业论文开题报告一、论文题目无核葡萄胚胎发育的生理特性和胚挽救育种技术的研究二、本研究的目的与意义目前消费上栽培较多的无核葡萄品种多属于欧亚种，存在粒小，无香味或香味不浓，着色不良，抗病性差等缺点，因此，培育大粒、有香味、抗病的
6、优质无核葡萄品种具有重要的现实意义和广阔的应用前景。我国是葡萄属植物的重要原产地之一，拥有丰富的抗病葡萄野生资，理论证明这些野生资与欧洲无核葡萄品种杂交容易亲合，是非常珍贵的抗病基因资。同时，课题组人经过十余年的不懈努力不断完善的胚挽救技术也为获得无核葡萄新种质奠定了坚实的根底。本研究是在前人无核葡萄胚挽救育种技术的根底上，一方面继续深化研究影响母本无核葡萄胚胎发育与败育的生理原因，主要研究了母本无核葡萄果实果肉和离体培养胚珠中矿质元素、活性氧和酶、内多胺和内激素的含量变化，为田间杂交亲本的选择选配，座果率的进步以及室内离体培养条件的改进，胚挽救成苗率进步提供了一定的理论根据；另一方面，从田间
7、杂交授粉，室内离体培养，胚挽救试管苗生根壮苗，炼苗驯化移栽，最后到大田的各个技术环节入手，进一步完善了无核葡萄胚挽救育种技术，获得了一批无核葡萄杂交后代植株，为无核葡萄新品种的选育提供种质材料。三、课题的根本内容葡萄是世界主要果树之一。无核葡萄育种是世界葡萄研究的重要方向，无核葡萄在目前鲜食品种种植中的比例逐渐增大。栽培的无核葡萄品种多属欧洲葡萄vitis viniferal.的品种，其优点是品质优良，但突出缺点是不抗病。因此，选育优质、大粒、抗逆的无核品种已成为葡萄育种研究的重要目的之一。近年来无核葡萄胚挽救育种是进步无核葡萄育种效率的重要技术和途径。本研究以4个欧亚种无核葡萄品种汤姆逊无核
8、thompson seedless，以下简称无核白，火焰无核flame seedless，赫什无核heshiseedless，红宝石无核ruby seedless等为母本，与中国野生葡萄塘尾刺葡萄v. davidiifoex、雪峰刺葡萄和山葡萄v. amurensis rupr.双优及欧山v.vinifera l. v.amurensis rupr.北醇葡萄，欧亚种无核葡萄品种无核白、火焰无核、赫什无核、红宝石无核及有核葡萄品种玫瑰香muscat hamburg、红地球red globe等作父本进展杂交，共计36个杂交组合。主要研究内容是：通过测定作为母本的无核葡萄浆果和离体胚珠中的矿质元素，
9、活性氧和酶，内多胺以及内激素含量的变化，提醒无核葡萄胚胎发育的生理变化对幼胚败育的影响；开展杂交座果率及胚挽救获得杂交后代成苗率进步的技术研究，获得一批新的无核葡萄杂交后代，同时对胚挽救过程中胚萌发畸形葡萄苗产生的影响因素及转变成正常苗的条件开展研究，获得了一些葡萄新种质；对胚挽救苗移栽驯化标准化操作技术开展了研究，目的是进步移栽驯化成苗率。四、论文提纲第一章文献综述1.无核葡萄的形成机制及其发育特点1.1无核葡萄的形成机制1.2无核葡萄的发育特点2.无核葡萄胚挽救育种2.1无核葡萄的主要育种目的2.2胚挽救技术在无核葡萄杂交后代选育中的应用3.本研究的目的与意义第二章无核葡萄败育胚珠和胚产生
10、过程生理特性的研究1.材料与方法1.1试验材料1.2试验方法2.结果与分析p 2.1无核葡萄浆果中内在品质指标含量的测定2.2矿质元素的测定2.3活性氧和保护酶的测定2.4内游离多胺的测定2.5内激素的测定3.讨论3.1关于无核葡萄胚胎发育过程中内在品质指标含量的变化3.2关于无核葡萄胚胎发育过程中活性氧代谢的变化3.3关于无核葡萄胚胎发育过程中多胺含量的变化3.4关于无核葡萄胚胎发育过程中内激素的变化第三章进步无核葡萄杂交及胚挽救成苗率的研究1.材料与方法1.1试验材料1.2试验方法2.结果与分析p 2.1田间杂交授粉座果率的调查2.2外施化学物质对无核葡萄胚珠发育状况的影响2.3无核葡萄胚
11、挽救苗的获得2.4不同胚发育根本培养基对无核葡萄胚发育的影响2.5不同外多胺对无核葡萄胚萌发成苗的影响2.6不同植物生长调节剂对无核葡萄胚萌发成苗的影响3.讨论3.1关于无核葡萄田间杂交授粉技术及杂交组合座果率的调查分析p 3.2关于进步无核葡萄胚挽救成苗率的研究第四章胚挽救畸形葡萄苗的发生及转变成正常葡萄苗的研究1.材料与方法1.1试验材料1.2试验方法2.结果与分析p 2.1胚萌发畸形葡萄苗的产生因素2.2畸形苗转变成的正常葡萄苗2.3畸形葡萄苗材料的再生利用3.讨论3.1关于无核葡萄杂交胚挽救畸形苗产生原因的研究3.2关于无核葡萄杂交胚挽救畸形苗发生的防控和转变的研究第五章无核葡萄胚挽救
12、试管苗标准化移栽驯化技术1.材料与方法1.1试验材料1.2试验方法2.结果与分析p 2.1不同植物生长调节剂对胚挽救苗生根壮苗的影响2.2不同组培苗高度对胚挽救苗移栽驯化成活率的影响2.3不同移栽基质对胚挽救苗移栽驯化成活率的影响2.4不同外施营养液对胚挽救苗移栽驯化成活率的影响2.5葡萄胚挽救苗移栽驯化标准化操作程序及移栽驯化单株的成苗状况3.讨论3.1关于胚挽救苗的壮苗生根3.2关于胚挽救苗的驯化移栽第六章结论【参考文献】：p 生物开题报告3 课题名称中学生物概念教学研究课题研究的背景和意义一、课题研究背景普通高中生物课题标准明确提出：要求学生获得生物学根本领实，概念，原理，规律和模型等方
13、面的根底知识，知道生物科学和技术的主要开展方向和成就，知道生物科学开展史上的重要事件。高中生物课程标准还指出：要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深化理解生物学的核心概念”。高中生物新教材在原大纲教材的根底上做了很大的变动,新教材重视以生物学概念构建知识体系。生物学科作为一门自然学科,在其知识体系中存在着大量专业性概念,仅高中生物学必修教材中比拟重要的概念约有450个,有详细定义的概念有近200个,平均每节课中都要涉及45个重要概念。特别是近年来高考命题特别重视回归课本，防止学生陷入题海战术，而是更加注重考察学生对概念的理解和掌握情况。对近年来高考试卷的分析
14、p 发现：大部分考生因为对根本概念记忆不清，对概念的内涵和外延理解有误而导致严重失分，造成高考成绩不理想。二、课题研究的意义生物的概念教学是生物学科建立和开展的根底,它能深化地表达生物教学过程最本质的特征。对于生物概念的正确理解和运用，不仅有助于学生掌握根底知识，进步解题技能，而且可以进步学生的生物学素养。同时理解生物的根本概念也是教学大纲的根本才能要求，同时搞好生物学概念教学也是进步课堂教学质量的重要手段。因此学生只有深化理解和准确把握生物学概念，才能构建良好的生物学知识构造，才能在考试中灵敏运用，从而到达在生活理论中学以致用。更进一步完成课标提出的进步学生的生物学素养这个目的。课题名称的界
15、定和解读生物概念生物学概念是人们对生物及其生理现象本质属性的认识。在生命科学中的许多规律、原理和方法都得借助于有关生物学概念，才能得以正确表述。概念教学生物学概念常以最简洁的语言概括事物的本质和属性、生物学概念不仅仅是属于识记程度，它对进步学生知识程度和才能程度有重大的作用。每一个概念都有其内涵和外延，生物学概念的内涵是指反映生命现象和生命活动规律的本质特征;外延是指内涵所适应的范围和条件、准确理解概念的内涵和外延是掌握概念的先决条件。研究内容以高中生物课的全册内容复习为例，研究高中生物概念教学的有效复习方法。同时对学生出现的混淆概念的原因以及对部分不完善的概念进展比照分析p 研究。课题研究的步骤和举措一、研究思路首先要明确生物概念教学的含义，通过阅读相关资料全方位理解有关生物概念教学的研究现状及各地各校生物概念教学实行的现状。其次通过调查理解学生对生物学概念的学习方法及现状，调查理解老师(主要是本校)对生物概念教学复习方法及实行现状。进而进展分析p 选择学生乐意承受且效果好的生物概念教学方法，在我校施行并推广
