用一位数除三位数教学设计

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1、用一位数除三位数教学设计用一位数除三位数教学设计 教学内容:例3教学过程 一、 引入 1.口算（略） 2.板演竖式计算 8iid；9 84ide;7 54dive;3 68diide; 80ivid;5 6iide;4 二、新授 1、教师谈话引入。 2、出示例3。 、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题： (1)被除数前一位除以6不够商,你是怎么处理的?(2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么? (3）接下来的商你又写在哪一位上?为什么？ 学生说，教师板书： 4、 试一试:15divide；3 集体订正 . 计算。 378divd;6 425divde; 引导学生把每次除后余

2、下的数余除数进行比较,问:你发现了什么? 强调:为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。 小结。指着例3与学生的板演提问： 说说你今天学会了什么？二、练习1.做一做 5divid；3 434divde;86divie；563vie; 2计算。 176dvide;2 456divde；4381vide；3 495ide；5这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数,而有的商是三 位数?想想商的为数与被除数、除数有什么关系? 教学目标1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法,被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。 2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。、在合作交流中积极发表自己意见,同时学会倾听,并从中体验探究的乐趣。 教学重点通过学生独立尝试,小组交流等学习方式引导学生感受mash;mdh;理解mdah；mdsh;概括一位数除三位数,被除数得最高位商得数不够商1,需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。 教学难点 感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。1