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1、我的师徳叙事 心灵对话：沟通的最高境界桐本小学 周万荣忠于事业,热爱学生，是一名优秀教师的职责。作为教育工作者除了忠于教育事业,还必须对学生充满关爱。我的观点是师爱是师德的核心，师爱是一种伟大的力量,它不仅是提高教育质量的基础,还是影响学生的身心发展与成才的关键。我们现在提出以生为本,以爱为基,热爱学生,尊重学生,与学生平等相处，就是凸现关爱学生的重要性。相信，我们如果以真诚的心灵来赢得心灵,以感情沟通感情。就能赢得学生的理解。相信，我们如果给学生真诚的爱,就能深入学生的内心世界，赢得学生的尊敬。 六年级秦志康同学是一个特别有个性的男孩子,思维敏捷,能言善辩,在同学当中有较高的优越感,经常无视
2、课堂纪律,想发言从不等老师点名,课上想说话就说话,有时同学们和我的思路及谈话经常被他打断,有好几次,我都因为他而停下来,说服他注意课堂秩序,我对他费尽口舌,他的为所欲为收敛也是很少很少.为这事他的座位也先后由前排调坐到后排，再由后排调坐到前排。这学期开学的一天，她妈妈到校反映，秦志康在家不叫她妈妈喊她的大名，看她的妈妈的神情挺难受。课下,我从班主任于一红老师和数学老师了解到他就是那样的性格,学生本身还是不错的.因此,在每次的语文课上,我都尽量说服自己用宽容与微笑来面对他。然而,这样不但没有感化他，反而助长了他的气焰。一次语文课后，我们之间的矛盾终于激化并爆发了。当时正巧放午学，我要求中午读书由
3、班长丛辉负责，可是丛辉反映秦志康不听话，读书时老是说话。我问秦志康是不是事实，秦志康听了不光不接受，反而说他冤枉人。作为老师我就批评他不要这样，他不但没有接受，还顶嘴发火。我说什么，他都不听，表现出满不在乎的样子。不管我怎么说，怎么厉言批评，他都是一副咬定青山不放松的样子。最后，他抬着头说了一句话：“我就是没有说话”我听了还一时拿他没招，有几次我真想抬起手狠狠地揍他一下解解气，可经过一翻思考，我还是压住了自己的火气。后来，他的班主任于老师过来看不下去了，也过来批评教育他，他才勉强低下他那高贵的头，不情愿的认了错。这场风波总算过去了。但是，我的心情却久久不能平静，我对他彻底的失望了，心中对他原有
4、的那点喜爱也消失殆尽了。 可是，接下来发生的事情却让我对他有了新的看法。这件事情过后没几天，一个下午，教室里的同学走得差不多了，我正在整理资料，他来到我面前，非常诚恳地给我道歉，并承认了自己上次不该对老师不礼貌，请老师原谅。这让我非常震惊，一个如此高傲的学生还能在事后认真思考审视自己的错误！他说他知道自己错了，那天不愿意承认，就是不想在同学心中失去威信，在老师面前丢面子，希望我能谅解他！ 从那时起，我就开始思考并努力从自身找原因，我发现秦志康同学是一个充满叛逆但自尊心特别强的学生。他的优点也不少，比如，在当初我接五年级这个班，秦志康生病在家要自学，还叫妈妈到校问我要语文作业做，做好了叫妈妈带给我看对错，这给我留下非常好的印象，还有他喜爱文艺，表演节目角色扮演得不错，像小品龟兔赛跑中扮演的“乌龟”，庆祝奥运节目中扮演的“赵本山”，都表演非常的棒。以后我就采用不表扬他，不批评他的方式来对他。每次语文课上，当他又有好或不好的表现时，我只用一个眼神或一个其他动作来暗示我对他的表扬与批评，并且找他聊天，说一些他感兴趣的话题，走进他的心灵深处，不断了解他，关心他。逐渐地，我们之间达成了一种默契，现在我的批评与表扬，他都能接受了。 通过这件事使我相信，找到了教育的切入点，并且利用合理的教育方法，教育一定能够成功！
