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1、“词块学习策略”在英语写作中的灵活运用 岳阳市屈原管理区黄金中学 何绚英语写作在英语教学中占据着重要位置,也是学生英语学习综合能力的体现。但是在中国目前还很少有人关注到初中学生的写作问题，对于大多数学生来说，英语写作是一件非常懊恼的事情。许多老师往往也采取放任自流的态度。造成这种情况的原因既有心理上的也有语言方面的,学生们缺少必要的词汇,对有关写作方面的策略缺乏了解。这就需要教师在教学中针对学生的写作进行有效的训练，使学生了解有关写作方面的一些知识，并能够运用这些知识，逐步提高英语书面表达能力。 针对这种情况，本人在实际操作过程中采取了“词块学习”策略，“词块”是语言使用者在语言输入和输出过程
2、中频繁使用的，具有特定语义和结构并以固定或者半固定形式存在的，有利于提高语言生成能力的短语，固定搭配，习惯用语或句式。“词块学习策略”有利于提高学生写作的准确性，为其扫除准确表达道路上的障碍，从而达到保驾护航的目的。 下面是一篇情境作文：Lily is going on vacation ,but she does not know where to go. you are her pen friend, Now you are writing a letter to Lily to give her some advice.以下是两位同学的习作 习作一Dear Lily,You could
3、go to Beijing, because it is a very beautiful place.There are many famous places of interest to go, the Great Wall ,Tiananmen Square, Beihai park and so on. If you go, you will have a good day. Yours, Tina在习作 一中，虽然没有太多的语法错误，但欠缺“词块”运用的意识。 习作二Dear Lily,I am glad to hear that you are going on vacation.
4、 In my opinion, I think Beijing is a good place to have a good time. There are many famous places of interest ,such as the Great Wall ,Tiananmen Square, Beihai park and so on. In addition, people in here is very kind. I believe you will enjoy yourself.Have a good trip! Yours, Tina 而在习作二 中， 该文反映了该生较灵
5、活地运用了的“词块学习”策略。以上两篇习作体现了“词块学习”策略对英语写作有着重要作用。既然词块学习策略对我们的写作有如此大的作用，那作为教师，如何帮助学生学习和积累词块，培养学生灵活运用词块能力并提高学生的写作技能呢？（一）利用单元话题来积累词人教版初中教材中每一个单元的语言材料都是围绕一个话题编排的。因此，老师在每上完一个单元时， 可指导学生识别和复习与话题相关的有用的词块，帮助学生归纳储备本单元话题的相关词块。就一些相近或相关的话题合成一个话题单元以归纳整理出更多词块。针对一些热门话题，补充扩展相关词块，丰富输入内容。同类话题的词块梳理得多了，尤其是掌握了关于某个话题的词块，就能在类似话
6、题的写作中套用，以增加书面表达的准确性和流利程度。（二）拓宽输入渠道，丰富地道词块为了丰富地道词块，还应拓宽教学渠道，鼓励引导学生利用报刊、杂志及网络上的阅读材料，拓宽学生的词块学习渠道，帮助其积累一些热点的话题词块，培养学生的词块学习兴趣以及主动学习词块和运用词块的意识。并向学生介绍一些适合其学习利用的英语网站，激发他们主动积累词块和学习英语的积极性。（三）运用背诵策略从模仿到创众所周知，背诵在英语学习过程中起着非常重要的作用。背诵被视为要求学习者所学内容进行复习检查的重要手段，能增强学习者对学习材料的系统理解。著名英语教学专家胡春洞认为：“语言的习惯是由模仿逐步养成的。而要模仿，就必须熟读
7、和背诵，不然模仿无从谈起。背诵是中国人学习的传统方法，本人认为依然十分有效。同样，背诵能加深学生对词块的理解和记忆，丰富学生的词块量，从而在写作中能创造性输出，学以致用。（四）巩固学生对词块的知识,凸显互选性较强的词块 心理学家指出，只是重复的、机械的记忆并不能保证学习的效果，信息在记忆过程中要经过积极的、有序的编码才能保证以后信息的提取。所以，教师在词块教学中应重视词块群的归纳和对比，帮助学生对常用的词块进行整理，以便写作时顺利地提取和使用。例如，同样表达“非常”，下列短语的选词却不相同：be very interested in，be fast asleep，be well worth d
8、oing；再如表达“某人有必要做某事”有两个句式：There is no need that .和It is not necessary for somebody to do something，其中need 和necessary 在这两个词块中是不能互换的。这样的例子不胜枚举，为了学生能正确到位地表达信息，教师有必要采取对比归纳等方法帮助学生巩固对词块的学习和掌握， 并提供反复使用所学词块的训练，以达到词块运用能力的内化，为写作能力的提高打下坚实的基础。词块学习策略在语言输出方面具有切实可行和行之有效的优势。在初中英语写作教学中运用词块学习策略，能够激活学生的词块库存。注重学生的写作过程，强化词块的应用，帮助学生最大效度地把语言输入转化为语言输出， 提高学生语言的生成能力。在初中英语写作教学中，如果我们能够做到熟练运用“词块学习策略”，就能真正使知识在能力运用中得到灵活运用，使语言输入与语言输出真正实现互通，从而达到语言学习的良性循环。
