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1、29掌声教学设计第二课时【教材简析】这篇课文讲述了文中我小时候的同学小英因为腿部残疾,害怕被同学耻笑,因此自己很自卑,不愿意和其他同学交流,最后在其他同学的鼓励下,终于克服了自卑,能够主动和同学交流,并融入到了班级这个大家庭中.因此在教学中要引导学生尊重残疾人,同时明白掌声对每个人的重要性,学会关心他人。【学情简析】班内男女生各占一半,大多数学生活泼、好动,较为独立。他们对优美的语句描写较感兴趣,经常阅读作文大王、小学生阅读与写作、小学生优秀作文等书刊,并摘抄好词、好句、好段,增加语言积累。经过大半学期的培养和训练,他们的审美能力有了一定的提高,理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法,
2、绝大多数学生阅读速度较快,能有感情的朗读课文。但他们有意注意的时间还是较短,好动,好玩。【设计理念】1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者和参与者:语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求,因此,教师教学中采用小组合作学习要求,力求达到学习成果最优化。2.架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动:学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。3.合作、探究成
3、为学生自主学习的重要手段:学生在平等、和谐的课堂气氛中学习,自主地读、说、演,在合作探究中掌握知识要点,感受语言文字美,同时进一步激发学生的爱国热情。【教学目标】1.知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语。2.过程目标:引导学生抓住关键词、句、段,深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义。 3.情感目标:领会人与人之间需要尊重、鼓励,懂得要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。 4.发展方面:培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。【教学重点】抓住关键词、句、段,深入理解课文,懂得文中两次“掌声”的含义。 【教学难点】懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动关爱别人,也要
4、珍惜别人的关心与鼓励。【教学课时】2课时。【教学准备】教:1.课文插图。 2.简单的教学课件。学:自学提示:(1)读课文圈生字词,注意读准字音。(2)正确、流利地读通课文,说说你读懂了什么?【教学过程】一、导入新课:1. 同学们,今天教授来听咱们上课,我们怎么表示欢迎呢?(掌声) 2.是啊,掌声不仅能表示欢迎,还能给人以信心和勇气、尊重和关爱,这节课我们就来学习一篇以掌声为题的课文。3.板书课题。(要求学生伸手和老师一同写课题)4.齐读课题,读出掌声的热烈。(大声有感情的读)5.就是这热烈的掌声,它改变了课文主人公英子一生的命运,让我们一起走进课文,去感受那神奇的掌声。二、初读感知1.自由朗读
5、课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍,并思考课文主要写了一件什么事?2.指名回答:课文主要写了一件什么事?三、感受小英的变化1【投影出示】第一自然段。指名读第一自然段,你的眼前浮现出了一个怎样的女孩?(1)同桌讨论:从前的小英是个什么样的孩子? 指名回答:孤独、自卑、忧郁(板书)(2)说得真好。你们是从哪些词句中体会出来的呢? (她总是默默地坐在教室的一角。) (3)为什么她总是默默地坐在教室的一角?(因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。)(4)那时的英子沉默寡言,多么可怜啊,谁能把这段话读好?(指名读)(5)同学们,英子这样的孤独和自卑只是一天两
6、天,一个月两个月吗?(不是)(6)你是从哪个词中感受到的?(总是)(显红词语) 当同学们在教室里说说笑笑时,她却 ;当同学们在花园里谈心散步时,她又 ;当同学们在操场上快活地游戏时,她还 。(7) 看来受伤的不仅仅是英子那残疾的身体,更是她那幼小的心灵 啊。残疾的心理像是一块沉重的大石头,压得她喘不过气来,让她对生活失去了希望。让我们齐读第一自然段,再来感受英子的孤独和痛苦。(齐读第一自然段) 2. 过渡: 可是不久以后,英子像变了个人似的,她变得怎样了?请你在课文中找一找,哪个自然段提到了英子的变化。(1) 指名回答,【投影出示】第四自然段,并齐读。(2)现在的英子是个怎样的女孩?你从哪里看
7、出来? 交流:活泼、开朗、自信(板书)这样一个活泼自信的英子仅仅就文中这些变化吗?(不是)那请你想象一下开朗自信的英子还会做些什么活动?(延伸)(3) 此时此刻的英子是多么快乐,让我们带着高兴的心情齐读第四自然段,一起来分享她的快乐吧。四、领悟掌声内涵 1. 一个忧郁自卑的小姑娘变成了一个开朗自信的小姑娘,是什么给了她力量,让她有了如此大的改变呢?(掌声) 2. 好,让我们回到那次演讲课,看看掌声一共响了几次?自由读课文的第二至第四自然段,划出描写掌声的句子。 3. 指名回答:两次 “就在英子刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久,英子感动得流下了眼泪。”
8、 “当她结束演讲的时候,班里又响起了热烈的掌声。”(1)第一次掌声【投影出示】就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久。(谁来给大家读读第一次掌声的句子) 板书:第一次“骤然间”你能换个词吗?(突然、忽然,这骤然间的掌声出乎英子的意外)为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声?读一读二三自然段,找找有关的词句,把你的感受和同桌说一说。指名回答(把头低了下去、犹豫、慢吞吞.)【投影出示】轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 “犹豫”什么意思?面对上台讲故事,英子不知道怎么办?她当时的心
9、里会怎么想?(因为他怕别人看见他走路的姿势) 因此热烈而持久的掌声中包含着?(鼓励、帮助、支持.)板书:鼓励这热烈而持久的掌声让英子感动了吗?你从哪句知道?(在掌声里,我们看到,小英的泪水流了下来。)此时的英子会怎么想呢?(延伸)在英子最无助时,同学们的掌声给了她信心、勇气,下面让我们再次在朗读中来感受这掌声的力量吧! (2)第二次掌声 【投影出示】故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。板书:第二次 为什么同学们再一次给英子掌声?(因为英子讲的故事十分动人,普通话也很好。)哦,原来英子除了腿有残疾之外,实际上她是个相当出色的孩子。 这热烈的掌声里包含着什么?(赞扬、敬佩、认可.)板书:赞扬 面
10、对再次响起的掌声,英子心中感激万分,千言万语化作深深地一鞠躬。在这深深的一鞠躬里,包含着英子对同学们那浓浓的情意,那么如果你是英子,你会对同学们说些什么呢? (延伸) 让这热烈的掌声再次响起吧,让我们齐读这句话。五、体会英子的来信 掌声改变了英子的生活,使英子鼓起了生活的勇气,所以英子在来信中这样深情地写道:【投影出示】来信。1. 谁愿意深情地朗读一读这段文字?(指名读) 2. 是啊!这是多么重要和令人难忘的掌声啊!让我们深情朗诵文章的最后一自然段,把这掌声永远记在心中。六、深化主题听了同学们的真情告白,老师也想起了一首小诗:(出示小诗,男女交替读) 七、 小结 人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。八、课后作业回家后把掌声这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。九、板书: 掌 声 第一次 第二次 鼓励 赞扬 忧郁自卑 开朗自信