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1、看画识字真有趣教学设计教学目标1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2能认识8个会认字和4个生字，并能组词。3引导学生学会书写上、月、日、马，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。教学重难点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。教具准备 图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。教学过程一、图画引入，激发兴趣。1出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？2出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。3导入新课。二、自读课文，认识生字。1学生自由看拼音读
2、课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2用和。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3同桌之间互相读读：互相纠正读音。4指名读课文，纠正读音。5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7小结表扬。三、指导学生学习生字和会认字贴出1个会认字和2个生字。1师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：读准音；记住形；组词解意；认真书写。2小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）3集体学习。师：火、日、月这三个汉字的
3、读音有什么地方想要提醒大家吗？生：日是整体认读音节，请跟我读日是翘舌音，请跟我读师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。生给会认字和生字组词。师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，
4、老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）四、做游戏，巩固学会的字。1找朋友放音乐找朋友，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。2猜字游戏。生：日字加一横是个什么字3总结。通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。反思：看画识字真有趣分两部分：分别是日、月、水、火、鸟、鱼、虫、马的八幅图和两篇短文。每个字都以图文结合的方式展示汉字的演变过程，以利学生理解子义，认识字形，激发他们对汉字的热爱。两篇短文既巩固了所学汉字，又激发了学生的想象力。我在备课时，以故事导入课题，激发学
5、生兴趣，引导他们主动识字。接着分别依次呈现八个生字的象形字图卡，展示象形文字的演变过程，让学生找出字与形的关系。然后将字、句、短文结合起来，加深对汉字的认识和理解。最后，让学生书写汉字、朗读短文，做到识、用结合。在备课与教学过程中，我也发现了许多不足之处：首先，准备还不够充分。对教材的钻研还不够深，以至于对学生在课堂上一些问题，也未能及时作出正确判断。其次，缺乏教学机智，当学生出现错误的时候，我因为急于让他们纠正错误，而没有给他们机会让他们自己发现改正错误。第三，读的形式还较单一，读的层次也不够分明。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。第四，时间分配少恰当，最后的写字没有在教师的指导下进行。
