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1、少年闰土教学设计教材内容： 西师版小学语文第九册知识与技能：1、学会本课生字及新词。2、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 3、读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。过程与方法：1.发挥学生主体性，激发他们主动探究，长文短教，化繁为简。2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。情感、态度、价值观： 激发学生多读有益课外书，热爱劳动人民。教学重点： 让学生感受文中人物（闰土）形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用。教学难点：理解文中含义深刻的句子。(第一课时)教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、直奔重点，
2、学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，练习仿写。3、初步有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 课前交流。 1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？ 2、多媒体展示鲁迅照片、简介，学生了解鲁迅 3、引导学生展示收集的鲁迅资料：你们对鲁迅还有哪些了解？二、谈话激趣导入，板书课题。 1、鲁迅先生少年时有一位朋友，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 2、教师板书课题，学生读题目。 3、师导：少年闰土节选自鲁迅先生的故
3、乡，那么，鲁迅在少年闰土中，为我们刻画了怎样的一个少年闰土形象呢？二、 初读课文，整体感知 1、老师提出要求，学生自读课文。（1） 学习并掌握本课的生字新词，读准、读通课文。（2） 想一想“我”和少年闰土的关系。（3） 画出描写闰土外貌的语句，读一读。（4） 画出你不理解的词语或句子。 2、认读生字，积累词语。（1） 多媒体出示生字新词，指名认读，其他人正音。（2） 学生提示本课生字新词读、写中要注意的几个地方，教师进行强调。（3） 齐读生字新词，让学生在读中巩固。 3、多媒体出示练习：把下面的词语与正确的解释连线。 4、指名反馈：刚才在自读中，你们有哪些词语不理解呢？（学生说，同学间互相帮助
4、理解） 5、老师指名反馈：读了课文，你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗？三、 品读句子，初感闰土形象 1、教师：同学们，虽然闰土和“我”年纪相信，但是初次见到闰土，他就给作者留下了深刻的印象。找出“我”初次见到闰土时的情形。 2、指名反馈，教师出示语段。 3、全班一起读一读。 4、读了这些语句，闰土给你留下了怎样的印象？ 5、你们是怎么体会到的？（培养学生品析语句的能力） 6、老师小结：短短的几句话，作者抓了闰土外貌的特点：“紫色的圆脸”“戴小毡帽”“套银项圈”，为我们刻画出一个年少、健康、可爱、活泼的农村少年形象。 7、指导有感情地朗读这些语句，读出对闰土的喜爱之情。四、 课堂小练笔 1、
5、抓住小伙伴的外貌特点，写一写自己小伙伴的外貌。 2、学生仿写，教师巡视辅导。 3、赏析优秀片段，集体评议。五、 课堂小结 1、多媒体展示课文中出现不常见的动物等图片，让学生在欣赏的同时为学习第二课时做好铺垫。 2、根据学生课堂表现进行小结，激发学生学习语文的兴趣，引导学生课后根据本文人物语言、动作自主探究闰土特点。六、 布置作业 1、抄写本课生字新词。 2、熟读课文。（第二课时）教学目标：1、继续学习课文，了解少年闰土的故事 ，体会作者的思想感情。2、理解含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。教学重点： 了解少年闰土的故事，体会闰土性格上的特点。教学难点：学习作者抓住人物
6、言行概括人物特点的方法。教学过程：一、 课前交流 1、师生互动游戏：意念可使手指变长 两手伸开，手心向上，你会发现，在你双手手掌与手腕结合处各有一条横纹，把两只手的横纹对齐，然后双手合掌，你会发现，你的两只手中指的长度是一样的。然后，左手握拳并把左臂放在桌子上，右小臂弯起朝天，中指伸直，入静，全身心放松，深呼吸，全神贯注的把注意力集中在你的举起的右中指上，加一个意念：有一股神奇的力量在使劲拽中指，中指正不停地变长。嘴里也不断喊出：长，长，长两分钟后，按开始比手的办法再比一比你的两只手的中指，发现了什么？ 2、师生交流：说一说老师的外貌特征。二、复习导入新课。 教师导：上节语文课我们认识了闰土，
7、他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，是一位年少健康、活泼可爱的浙江绍兴农村孩子。课文还给我们讲了闰土的几件事，又展现了闰土的什么特点呢？今天，我们继续学习少年闰土。三、再识闰土，探究深读。 1、以闰土语言为突破口体会人物特点。 教师导：请同学们自由跳读课文中闰土和我的对话，想一想：闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事？试着用一句话或几个字归纳每一件事。注意运用以前所学的读书方法。 2、生自由读课文，独立探究，教师巡视指导。 3、指名反馈，其他同学补充，相机训练归纳概括能力并板书。 4、激发学文兴趣。 （1）、说一说：要是你就是作者，现在让你选一件事去体验，你最想和“闰土”
8、去干哪件事？为什么？ （2）、指名交流。 （3）、猜一猜：老师最想和“闰土”去干什么？并说说这样猜的理由。 （4）、指名交流，相机引导学习“看瓜刺猹”。 5、多媒体展示看瓜刺猹对话。引导学生朗读，体验“看瓜刺猹”的惊险刺激。 （1）、师生分角色朗读。 （2）、指名评议读的效果或提醒一下读中要注意的地方。引导学生读好“轻轻”以及两个问句。 （3）、生齐读这部分内容。 （4）、多媒体展示闰土给“我”讲诉趣事时的画面，引导学生观察画面，说一说：闰土是怎样给我讲诉这些趣事的？我听得怎么样？ （5）、教师归纳，引入学习课文第一自然段内容 （6）、多媒体展示“深蓝的天空中挂着一轮金黄的反从他的胯下逃走了。
9、” （7）、自由感情朗读、指名读、分组朗读，读出夜的寂静、瓜地的美、闰土的勇敢，达到熟读成诵。 （8）、比较句子，去掉句子中表示颜色的三个词语，读一读，说一说读后的感受。 6、多种方式自学其它三件事。 7、体会人物性格特点。 （1）、指名说一说通过刚才的学习你从文中哪些地方体会到闰土的什么特点？ （2）、交流评议，教师相机板书。 8、引导说话。 （1）、闰土给我讲的事，我经历过吗？听说过吗？理解“新鲜事”、“稀奇事”。 （2）、闰土给我讲的“新鲜事”、“稀奇事”就只有文中四件事吗？你是从文中哪些地方知道的？ （3）、想象一下闰土还给“我”讲了哪些稀奇事？ 9、教师小结：闰土给我讲了这么多的“新
10、鲜事”、“稀奇事”我听后有什么感受呢？引入下一教学环节。四、 理解含义深刻的句子。 1、多媒体展示“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 2、师生情感交流、汇报。 3、指导朗读，分别用高兴、赞扬、羡慕、惊讶、自叹不如的语气读一读，升华认识。 4、再次想象：闰土在干这些趣事时，“我”在干什么？体会作者生活的单调，对不能广泛接触大自然的不满，理解“四角的天空”，解疑释惑。 5、自由情感朗读。五、体验依依惜别。 创设情境，同桌分角色扮演“作者”和“闰土”，想象一下他们分别时会怎么做、怎么说，体验难舍难分。六、激励阅读，拓展延伸，布置作业。 “我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊，这是为什么呢？请同学们课外阅读鲁迅的短篇小说故乡，然后交流读后的感想。作业设计：读一读：鲁迅短篇小说故乡。评一评：少年闰土和少年鲁迅，他们的生活各有什么优劣，当时他们能像我们现在这样生活吗？写一写：依照课文写法 ，写自己与一位小伙伴之间的友谊。板书设计： 13 少年闰土 闰土 我聪明能干见多识广机智勇敢雪地捕鸟 喜欢海边拾贝 佩服看瓜刺猹 羡慕潮汛看鱼 怀念
