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1、2023年yw教学反思yw教学反思1九月的最终一天，在大家都激烈不已地打算迎接国庆长假的时候，我们一年级的三位语文老师却惊慌地迎来教研员下来听课。对于我来说，虽然已经是教了四年书的半成熟老师了，但是心里还是特殊惊慌的，终归这是我们暖阳班第一次正式公开亮相，打响第一炮特别重要啊。这一次上的内容是汉语拼音yw，今年是新教材运用的第一年，有许多新的挑战。部编本较之传统人教版有了很大的变更，变更过去的开篇就是拼音的状况，先从识字起先。这给老师带来的是挑战，但给刚刚从幼儿园升上小学的孩子们来说却是一个很好的.适应调整。而且拼音所占的比重降低了，由以前的四个单元降为了两个单元。这种改革更加强调了拼音的工具
2、性，拼音只是为了识字而产生的工具，不再作为教学的重难点。这也是降低了学习的难度，更简单被一年级的孩子所接受。这是编者的愿望，也是我们一线老师的情愿。然而在实际的操作中却发觉其实干脆带调的拼读对孩子们来说依旧是个大难点。这节课我将教学重点放在能正确读写y和w,能认读音节yi、wu、yu，并驾驭yi、wu、yu的四声上。一年级的小挚友专注力不足，专注时间不长，喜爱新奇好玩的活动。依据他们的年龄特点，在整个教学过程中，我重视教学活动的多样性，通过不同的方式落实教学目标，激发学习爱好。比如故事激趣，学习音节；帮助小白兔闯关，再现带调音节；朗读儿歌，巩固音节等等。现在依据这节课的详细状况作以下的反思：1
3、、教学目标基本完成，学生的参加度也比较高，教学效果能达到初步的预想。2、在难点的突破上没能落实到位，在检查带声调的音节认读时没有做到由易到难的梯度教学，在驾驭yi、wu、yu的四声上，只带读一遍就打乱依次开火车读，结果没有一列火车可以顺畅地开完。若是在当时能够刚好回过头来先按着依次多读几遍，然后再提高一点难度打乱依次读，信任效果会更好，这也反映了自己在教学过程中遇到问题作出刚好调整的才智和实力还不足，并且对学生的学情没有完全把握。通过这堂课让我更深相识了自己的不足，也更深刻地明白螺旋式上升的教学理念应当实实在在落实到平常的教学过程中，能依据学情调整教学进度与内容，由易到难，成就有效课堂，提高教
4、学效率。yw教学反思2今日上yw一课，课始，我引导学生仔细视察情境图，图上有一只老乌鸦，嘴里叼着虫子，两只小乌鸦嗷嗷待哺，它们急迫地等着乌鸦妈妈喂食给它们吃。下面的这幅图上，我引导孩子看看外面飘舞的落叶，一看就知道，秋天来到了身边。妈妈生怕自己的孩子着凉了，织了一件厚厚的棉衣给自己的宝宝穿上。很简单地进入“yw”的教学。课堂上，我采纳形象的教学手段，让学生学会了声母yw,能够读准音，认清形，而且我还适时的讲解并描述了乌鸦反哺的故事，教化孩子：要向小乌鸦学习，懂得感恩，懂得回报。我认为，作为一名老师，我们的职责不仅是教书，更重要的是育人。在教学整体认读音节yi wu yu时，我通过组词说话的.方
5、式来帮助学生学习四声。本课y与相拼上两点省略的规则是个难点，因此我采纳故事的形式来进行教学：小望见小i和小u被大y和大w带走了，它急得哭了。这时候大y望见了，连忙跑来帮助它，牵着小的手，将它泪珠儿擦干，这就是yu。这样的故事使学生更简单记住y、相拼的特点。yw教学反思3aoe教学反思今日是孩子接触的第一堂正规的语文课，他们刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。这里的规则明显比幼儿园多了许多，孩子还不是很适应。那如何让将孩子带进拼音王国，使他们对小学的学习生活产生爱好。我的心里还是没有什么底的，对刚刚接触的这帮孩子了解的好不是许多。aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我是借助
6、形象让学生记忆拼音形态的，以下是我对这节课的一些反思：一、创设情境，激发爱好小孩的留意力特殊简单分散，为了能在课的一起先就能吸引学生的留意力，我面带微笑地对孩子们说：“小挚友们，从现在起先，老师就要带你们去一个特别奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国里住着许很多多的拼音娃娃，我们今日要先去相识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与味同嚼蜡的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交挚友的热忱，激发了孩子主动参加的爱好，调动了孩子的主动性。二、擅长引导，激
7、发思维刚入学的孩子有很强表现欲，仿照实力也特别的强。在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法，课中，“你有什么好方法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语说出来许多好的方法。“阿姨的“a”，小公鸡“O”喔喔叫”,许多孩子可能望见我在教学“O”时，用两手的食指和拇指拼凑成一个“O”形，他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的实力，总以为孩子还小，哪里知道用什么好方法来记忆我们刚学习的字母，但是事实证明他们还是有这个实力的，只要我们老师擅长引导，给孩子充分展示他们自己的舞台，再赐予肯定的评价以增加他们的自信念，说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。三、嬉
8、戏活动，愉悦课堂“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子留意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些嬉戏活动，如摘果子、拍手嬉戏等等，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩。当然就这一节课，学生和我也都暴露出许多问题。学生的问题：1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习爱好只能持续半节课时间，有些学生从上课一起先就没有爱好。2、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文老师来说相对轻松一点，但是许多学生的发音不太标准，而要订正学生已有的错误发音却是难上加难。3、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有
9、志气回答了。这届学生的说话实力相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别学生，而要编个故事更是极少。老师的问题：班里只有个别学生没有学过拼音，不知道该怎么支配自己的教学节奏，太快怕他们跟不上，太慢学过的学生又不要听，不知道怎么办。gkh教学反思如今开学已经快一个月了，拼音教学也从原先的aoe到了如今的gkh。在上这堂课之前，我去听了师傅刘小琴老师的课，可以说，我的这节课基本上是原模原样“照搬”师傅的课，通过自己的课与师傅的课进行比较，现将反思整理如下：首先我说说令我印象比较深刻的几个方面：、在本节课中，教学“k”其次笔的时候，学生联想到了“x”去掉左边的一半，就是“左斜右斜”这个笔画，我首先确
10、定学生的想法，同时强调“左斜右斜”是一笔写成的；同样是在教学“K”的写法时，师傅的课上还强调了“左斜右斜”这个笔画应当写在格子的中间，并且还在同一个四线格中写了几个不标准的“k”，让孩子们自己比较。我借用了师傅的做法后，发觉孩子们的“K”果真在四线格中写得很标准。另外，我在教学“h”的写法时，将“h”与“n”进行比较，让孩子们自己说说两者的不同，这样他们便能很主动地自己去记住“h”，抓住竖的长短来区分“h”与“n”，会使“h”在四线格中写地更加标准。、本节课中，我深深感觉到孩子们长大了，变得有自己的想法，就连最淘气的两个小男孩，今日都能洪亮地读出g和k的发音，同时还有许多的平常并不精彩的孩子，
11、今日都让我有耳目一新的感觉，从刚刚接手这个班级的班主任工作，从孩子们不会排路队，作业格式总是不对，到他们慢慢地会排路队，慢慢地知道了作业格式，并且还学会了自己编小儿歌。以前孩子们说的儿歌总是和拼音磁带中的一样，而我担忧上课时间的问题，也不情愿放手让孩子们自己想象。但因为之前听了师傅的课，在师傅的课上，师傅总是放手让孩子自己想小儿歌来记住拼音，于是，我也仿照了一番。在说gkh的小儿歌时，我班的学生们编出了这样的儿歌：“鸽子飞来ggg，蝌蚪游泳kkk，小孩喝水hhh。”这一切都使我对孩子们慢慢地放心了，他们真的已经有了肯定的进步。今日孩子们的想象力和联想力让我对他们有了新的相识，希望他们能够带着这
12、样的想象力与联想力运用到他们完全的学习生涯乃至于他们一生的学习。、在本节课中，我时时不忘对学生进行教学常规教化，首先值得确定的是，今日孩子们都表现很棒，在教学中，我借用师傅的方法，在课堂中找寻写字姿态正确的孩子，然后对这个孩子进行表扬，其他孩子听了，自然而然地就像榜样学习了。在本节课中，虽然是“搬”师傅的课，但我在教学过程中仍有不够的地方，主要有以下几点：1）过分重视课堂纪律的管理，课堂时间没把握得当，导致教学任务没有完成。课堂教学好像过多因为个别同学表现不佳(转 载 于:w :yw教学反思)而停下来。2）在教学活动中，读写结合时间支配不妥。在听师傅的课前，我在课上几乎没有时间让孩子们自己动手
13、写写拼音，在听课之后，虽然有所改进，但总是觉得还有不足。最终，我再一次感觉到了“师带徒”对我们新老师的作用，特别感谢学校有一个这样的活动，让我从师父身上学到了不少。jqx教学反思jqx的拼音教学中，我的主要教学目标是让孩子们学会声母jqx，相识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，jqx与相拼时，上的两点要省略。jqx与相拼是这堂课的难点。在课堂上，我讲故事的形式开展课程，课堂上学生喜爱听故事，学习主动性很高。教学效果也较好。我在教学jqx时，我首先出示图片母鸡、气球、西瓜让学生记忆jqx的读音，然后结合文中插图让孩子们认写，最终利用儿歌加强学生的记忆：小鸡小鸡jjj，一个气球qqq，刀切西
14、瓜xxx。在教学jqx与相拼时，我又加入了 童话故事，童话故事将jqx与 结合在一起 ，让学生视察组合在一起的音节有什么不同。学生通过视察发觉两点去掉了。我让学生自己编顺口溜，孩子们爱好盎然，编出来的顺口溜既好听又好记，培育了他们的想象力，再一次激发了学习爱好。同时我也用课件出示顺口溜“jqx 淘真气，从不和u在一起，它们和来相拼，见到帽子就摘去”这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜爱上了小，这堂课的课堂纪律也特殊好。我觉得这一环节特殊胜利，实现了新课程的三维目标，在学习学问的过程中还正确引导了情感、看法、价值观。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发觉者,探讨者，让孩子用自
15、己的眼睛去视察，用自己的脑子去思索，主动参加，主动探究，充分调动了学的欲望，使学生学会视察，学会思索。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，所以在巩固练习中，通过推断，填空，进一步让学生驾驭jqx的拼读规则 。整堂课中，我设计故事情节，运用做嬉戏，编口诀等教学方法和形象直观的多媒体教学手段，激发学生的学习爱好，推动学生学习，开发学生智力，使儿童在主动热情的学习气氛中有效的理解和驾驭了jqx与相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！ 新课标指出学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。学生通过自己的
16、视察发觉的问题，往往比老师提出的问题更具有吸引力。巧设问题环节，让学生主动参于，主动探究，充分调动了学生学的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围，将学生推向了学习的主体位置，符合新课标所主动提倡的自主、合作、探究的学习方式。古人尚熟知“教无定法”。拼音教学的方法须要我们来创建，只要我们擅长把干巴巴的抽象符号变活，擅长找寻规律，擅长抓住儿童年龄特征，让学生感受到汉语拼音的美丽与奇，就可以使孩子好学，乐学拼音，为识字教学打下坚实基础。zcs教学反思领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简洁的“a、o、e”渐渐到难度较大的“z、c、s”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们
