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1、2023年长度单位换算教案长度单位换算教案1教学内容：第71页例2、例3，练一练，练习十五第5-8题。教学目标：1.使学生学会长度之间的换算方法，能正确地进行换算。2.培育学生简洁推理实力。教学重、难点：长度单位间转化的推理过程教学具打算：口算卡片教学过程：一、复习旧知1.口算练习十五第5题，用卡片出示，让学生口算。2.复习长度单位a.让学生从大到小说一说已经学过的长度单位。b.提问各长度单位之间的进率关系是什么。（学生口答）1米=（）分米1米=（）厘米1分米=（）厘米1厘米=（）毫米3.口答（让学生抢答）5个十是（）6个百是（）80里有（）个十300里有（）个百二、教学新课1.教学例2刚才我
2、们复习了前面学习的.学问，接着就来看一看今日我们要学习的内容。从尺上你看出这根线段的长是多少了厘米吗？（板书：5厘米）假如换成用毫米作单位长度又是多少呢？（板书：5厘米=（）毫米）我们可以怎样想？依据提示探讨.a.1厘米是（）毫米？b.5厘米是（）个10毫米？c.就是（）毫米？让学生探讨，并指名回答。（让同学连起来说一说。）现在老师要你们根据刚才想的步骤来说一说4分米=（）厘米，你们情愿试一试吗？两人探讨，指名说一说。2.组织练习做“练一练”第1题（结合说一说你是怎样想的）3.教学例3接着我们来看一看书上的例3谁能告知我例三和刚才的题目有什么不同？（老师提示）例3应当怎么想呢？请同学们结合书上
3、的想一想分2人小组探讨，把探讨的结果填在书上。指名学生回答。（齐读一遍）40毫米=（）厘米300厘米=（）米同学之间相互说一说。指名回答，其他同学仔细听。三、课堂小结：刚才我们学习的是长度单位的简洁换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进，率，再依据进率来推算出结果。四、课堂练习完成“练习十五”第8题。让学生分4人小组探讨。把你探讨的结果告知老师。看看你有几种不同的剪法。（老师巡回指导）。五、作业1.“练一练”第2题2.“练习十五”第6、7题长度单位换算教案2教学目标1使学生进一步相识长度单位毫米、分米，驾驭长度单位间的换算方法，学会依据进率进行长度单位间的换算及简洁的计算2
4、培育学生动手操作实力和初步的逻辑思维实力3培育学生初步的合作意识和主动参加、仔细思索的良好学习习惯教学重点通过学习使学生进一步相识长度单位毫米、分米，驾驭长度单位间的换算方法教学难点使学生能够运用敏捷多样的换算方法精确、快速地进行换算教具、学具打算老师：课件、投影片（或小挂板）学生：每人打算直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子教学过程一、复习沟通1提问：我们已经相识了哪几个长度单位？谁能根据肯定的依次说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说）2用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度3填空（投影或挂板出示）1米分米 1分米 厘米 1厘米毫米10分米米 10厘
5、米分米 10毫米厘米 1米厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？二、操作体验1教学例3（1）独立操作师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米（老师事先给每个学生打算一个长7厘米的纸条）学生动手操作，然后汇报（2）指导正确的测量方法强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米（3）探讨问题提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？学生小组探讨, 汇报沟通（可能会有多种方法，只要正确老师要赐予充分确定）（4）质疑提问：你发觉了什么？（7厘米70毫米）为什么？明确：因为 1厘米10毫米，7厘米就是7个10毫米；
6、所以，7厘米70毫米（板书：7厘米70毫米）（5）追问：70毫米厘米，该怎样想？借助线段图进行讲解明确：因为10毫米 l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米7厘米说明，一个关系式（如 1厘米10毫米）正反两个方面都可以用（6）练习：先填空，再说出思索过程2厘米毫米 4分米厘米 3米分米提问：通过上面的习题，你发觉了什么规律？板书：2学习例4（1）出示例4图（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？同桌同学探讨，汇报沟通板书：80厘米8分米强调：因为10厘米1分米，80厘米里面有 8个1分米，所以80厘米8分米（3）练习，说出思索过程20毫米厘米 60分米米50厘米分
7、米 300厘米米质疑：通过这几道习题，你又发觉了什么规律？板书：三、巩固应用16千米米 4000米千米2园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段算一算，1千米的路要划分多少段？32千米米 3000米千米4千米米 6000米千米四、看书质疑，全课总结今日学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）怎样进行长度单位间的换算？五、课外实践作业量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？长度单位换算教案3教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培育学生敏捷解决实际问题的实力。教学重点、难点：米与千米之间的换算方法教学过程：一、创设情境，探究新知。1、
8、出示情景图：师：今日我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国的图，小精灵说：欢迎聪慧同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示其次道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有许多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？其次道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-20xx米、1000米+4千米
9、6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有?。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的.高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小挚友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有许多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小挚友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车动身，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什
10、么收获！2.小学数学单位换算专题训练一、长度3600千米=（3）千米（600）米1吨-320千克=（680）千克480毫米+520毫米=（1000）毫米=（1）米7008千克=（7）吨（8）千克4米7厘米=（407）厘米1米-54厘米=（46）厘米20张纸叠起来厚1毫米，100张叠起来厚（5）毫米.每个曲别针长30毫米，粗1毫米.这样两个曲别针扣起来长（58）毫米.200平方分米=（20000）平方厘米70000平方厘米=（700）平方分米620000平方厘米=（62）平方米960000000平方米=（960）平方千米18平方米=（1800）平方分米34平方千米=（34000000）平方米4吨
11、（）499千克3分米（）300毫米700毫米（）100克10米（）900厘米3分米7厘米-9厘米（）28厘米1吨800千克（）1080千G。长度单位换算教案4一、操作引入1、谈话：画一条1厘米长的线段，看着尺子，还可以怎样说它的长度；画一条1分米长的线段，看着尺子，还可以怎样说它的长度？2、小结：通过画线段的操作活动，同学们发觉了分米、厘米和毫米之间的关系，知道了1分米=10厘米，1厘米=10毫米。今日，我们就要应用这些学问进行长度单位之间的换算，帮助我们解决日常生活中的一些问题。（板书课题）二、自主探究1、教学例1。老师的活动学生的活动请同学们取出自动铅笔的笔芯，细致视察，猜猜大约有多长？学
12、生揣测。用直尺量量笔芯的长度是多少厘米？（测量的结果取整厘米）学生测量。笔芯的长度假如用毫米作单位是多少毫米？你是怎样想的？学生沟通想法，汇报，学生的想法可能有：（1）1毫米1毫米地数出来。老师的活动学生的活动（2）10毫米10毫米地数出来的。（3）推想出来的：1厘米=10毫米，6厘米是6个10毫米，也就是60毫米。2、“想想做做”第1题：指名读题，一起动手量出每个图形中各边长是多少厘米，全班校正量的结果，把量得的厘米数换算成毫米数，指名说说各自的想法。2、教学例2。（1）出示例2，指名读题，板书：80厘米=（ ）分米，先自己想一想，再在组内沟通：80厘米是8个10厘米，所以80厘米=8分米三
13、、综合应用1、做“想想做做”第1、2、3题：让学生独立完成，集体沟通时，学生沟通想法。2、做“想想做做”第4题：让学生说出比较的.方法，独立完成，集体校对。3、做“想想做做”第5题：先估计各线段的长是多少厘米；测量线段的长，验证估计结果的正确性。问：“测量的长度用毫米做单位是多少毫米？”4、做“想想做做”第5题：学生先估计，再量。最终用毫米作单位是多少毫米？四、总结拓宽1、提问：“通过今日的学习，你知道了什么？”2、实践活动：指导学生在课后做“想想做做”第6题。（1）拿一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里，看看它几天后起先发芽。（2）从发芽的第一天起作好记录，记录发芽后一周内蒜叶的生长状况，填写记录表。板书设计长度单位的简洁换算80厘米=（ ）分米长度单位换算教案5教学内容：教科书第6768页例3、例4及相应的“做一做”中的习题，练习十七的第3、4题。教学目的：使学生加深对毫米、分米的相识，会进行长度单位间的.换算及简洁的计算。教具、学具打算：老师给每个学生打算一张7厘米长的纸条。教学过程：一、复习1米（ ）分米 1分米（ ）厘米1厘米（ ）毫米 1米（ ）厘米二、新课1教学例3。老师将纸条发到每个学生手中，让他们量一下纸条的长度是几厘米。对量得不正确的加以指导。老师：这张纸条的长是 7厘米，假如改用毫米作单位，该怎样表示呢？（多让几个学生说一说。）老师
