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1、课堂观察记录表单1学科语文年级四教材版本人教课题19生命生命观察视角一、教什么观察者：钟如珍观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 1、默读课文2-4自然段,这一个生命给作者的感受是什么?用-画出相关语句2、读读画的句子，把自己的体会简单地批注在旁边3、与同伴交流自己的学习成果。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？提问精心设计，启发性强。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？以一个问题导入，课文主要写了哪三个事例表现作者对生命现象的感情呢？引起学生的思考，对课文的内容有一个总体的把握，利于以下的学习。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 学生是学习的主体，
2、语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，爱护学生的好命心、求知欲。鼓励自主阅读、自由表达充分激发他们的问题意识和进取精神。关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作，探究的学习方式，学生是语文学习的主体，教师是语文学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 提问适度 难度适度 数量适度6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 没有我们一些优质课所谓精心准备的引入的花哨的图片，感人的音乐。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 给了学生充分的思考时间，老师提出问题后，让学生读画批，近十分钟间
3、，学生有了一个充足的思考时间，从而形成了独立的阅读理解。补充视点：关注阅读细节 培养阅读习惯教学改进建议：我看到了自己在平时教学中的不足之处意识到要努力提高自身的语言组织能力，对教材深入研究，注重学生回答的生成才能使课堂精彩而灵动。课堂观察记录表单2学科语文年级四年级教材版本人教课题桂林山水观察视角二、怎么教观察者：钟如珍观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 学生的审美情愫有待提高。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 在学生自学的过程中，学生根据自己的认知水平和语文基础水平，对自己不懂的难题，如不理解不会读的词语和句子进行标记，先由小组讨论后，再由老师来解决。
4、3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 在小组合作学习完后，由小组长有效提出一些问题，然后汇报交由老师一一解决，在老师启发的情况下，提出有效的符合实际的问题。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 在对桂林山水美景品读环节，先由老师和合作小组组长演示，然后，由每组组长带领组员轮流表演，再由学生自己评价，老师高水平的操作行为能给学生很好的示范和引导。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 对这课“朗读，想象画面”,我所设计的训练题是：由易到难，分层设计。先设计文本中的问题，然后拓展延伸到课堂之外，如指名读范读-练读-赛读6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测时
5、，主要是采用的口头表达，如漓江的水真静呀，-得 漓江的水真清-得-漓江的水真绿得-当场检测学生的学习效果，及时发现问题予以反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 学生的学与老师的教是相辅相成的。在探究中教学，发现学生的问题，启发和带动学生有意义地自愿地接受老师提出的问题，和自主的去学习，以达到平衡教学的目的，这方面我的学生做得还是很好的。补充视点： 如何有序组合教材内容，体现教学的科学性，如何有机整合生活内容，呈现教学的生活性，在这两个方面还有待进一步研究和探讨。教学改进建议： 小学语文课堂教学以朗读为途径，倡导学生积极参与，让学生在学习过程中建构知识、提高语言能力
6、。课堂中每个个体的生活经历、知识水平、兴趣爱好各不相同，师生所反馈出的语言信息构成了丰富多彩的生成性教学资源。教师应善于捕捉可以利用的生成性资源，将其巧妙地运用在教学之中，拓展教学内容，推进教学过程。课堂观察记录表单3学科语文年级四年级教材版本人教课题蝙蝠和雷达观察视角三、怎么学观察者：钟如珍观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 课前布置学生预习和思考练习，指出重点和学习目标， 领悟作者将蝙蝠的探路方法和雷达的工作原理联系起来进行比较的表达方法。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 教师引导学生思考教学内容，使学生知道蝙蝠的探
7、路方法和雷达的工作原理。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 课上组织小组讨论、同桌交流等多种合作学习形式，学生先交流、汇报，教师再进行点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能细心聆听学生不同意见，并做到对学生回答的问题进行积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 教师导入新颖，先让学生预习，通过实例引出课题，启发学生提取相关信息进行思考，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 能够合理安排活动作业的内容和时间，效果较好。7.学法
8、指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 课中没有学生的操作探究，对培养学生学习能力方面有待改进。补充视点： 老师把课堂问题与生活实际与课堂教学结合得很自然，值得学习借鉴。教学改进建议： 可以模拟实际生活中的例子来展示问题.让学生参与到整个活动中去。让学生充分展示思维过程。课堂观察记录表单4学科语文年级四年级教材版本人教课题中彩那天观察视角四、学得如何观察者：钟如珍观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过人物的神态、动作揣摩人物的心理活动，体会人物的情感变化。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班学生均有收获。3.特殊需要：是否能了解
9、、满足学生的特殊教育需要？能满足不同层次孩子对本文的理解。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 教学过程中教师给学生留够了时间，让他们思考、尝试表现。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题，得到有效解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 大部分学生学会了懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题有独特的思考和创见，理解母亲话语的深刻含义问题上学生有不同见解。补充视点：教师教态自然，对学生引导的也很好。教学改进建议： 在教学过程中，应让学生充分朗读的基础上理解文中主要人物的深刻含义给他们带来的快乐。
