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1、?用春天的色彩装扮自己?教学反思 - 教学反思 ?用春天的色彩装扮自己?教学反思一 表达问题性 :问题是研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙,是生长新思想、新方法、新知识的种子。所以在教学中,我注重培养学生的问题意识,提高思考问题和解决问题的能力,促进学生创造思维的开展。如在导入新课时,利用好朋友“春姑娘与学生问好,然后我创设了舞会情景,问题紧扣课题,培养学生的想象能力,从而激发学生的学习兴趣,学生们经过思考,踊跃发言,到达课伊始,趣即生的良好效果。二、接着情境教学:启思:春天主要有哪些颜色呢?谁来说说?课件讨论:她们是如何装扮自己的?在什么部位进行装饰?一石激起千层浪,学生们纷纷发表自己的
2、见解,课堂气氛非常活泼,到达了以疑激思的良好效果。 三、 表达体验性:体验使学生学习进入生命领域,使学习过程不仅是知识增长的过程,同时也是身心健全与开展的过程。本节课激发了学生,让学生体验到了自己设计创作的乐趣,也有利于想象力和创作力的提高,培养学生合作学习的能力。集体创作思考,体验美术活动充满着活动与创造。 四、表达合作性:合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点,组内合作,组外竞争的探讨气氛,拓展了学生学习的空间。 值得探讨的问题 :1 课堂上有一些学生思维敏捷,抢着发言,可是我们要面向全体学生,注意学生的参与面,不可能经常提问这些学生,这些学生几次没被提问到就不举手了,怎么办? 2 本课我是以学生创作为主,一些折、叠 、搓、捏的方法还不够。但教会学生将有助于孩子们在课后中的自学。