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1、.3.教学设计一、教学容义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学四年级上册 路程、时间与速度。二、教学目标1、在实际情境中,理解路程、时间与速度之间的关系,并能根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题。2、通过合作学习,培养学生积极学习的情感。3、注重运用评价功能,促进学生学习的热情,从而能全面开展。三、教材分析本节课是让学生结合具体情境,理解路程、时间与速度之间的关系。为此,教材安排了一个情境:比一比两辆车谁跑得快一些?从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量,进而归纳出速度路程时间,再结合试一试两题,让学生得出:路程速度时间,时间路程速度,进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系
2、。因此,理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点,难点是速度的单位。学习了这节课,学生可以解决生活中的一些实际问题,并且可以合理地安排时间,提高效率。四、学校及学生状况分析我们学校生源较好,周边有多所高校。我们学校很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感。对于这节课,学生已经对速度有一定的认识,这节课主要是结合实际情境,让学生理解速度与路程、时间的关系。对于我校四年级的学生来说,他们已经很适应合作学习,也很注重教师的评价。五、教学过程一 、谈话导入师:同学们,你们听说过 电闪雷鸣吗?生:听说过。师:谁来说一说这个词的意思?生:先看见闪电,后听见雷声。.师:你说的很准确。那谁能说一说为什么先
3、看见闪电,后听见雷声?生1:因为光比闪电传播的快。生2:因为光比闪电的速度快。师:这位同学说的非常好!今天我们就来研究关于速度的一些问题。板书速度,在其旁边画一个大的 ?【设计意图:简短的谈话,吸引了学生的注意力,让学生兴趣盎然地学习新知识。】二、学习新知1、比拟两辆车的快慢师:现在有两辆车,第一辆车2小时行驶了120千米板书;第二辆车3小时行驶了210千米板书。师:你知道哪辆车跑得快一些吗?自己先考虑一下。有几个学生举手。师:小组可以讨论一下。学生讨论。师:谁来给大家说一说你们组的看法?组1:我们先求出第一辆车每小时行多少千米?1202 60千米再求出第一辆车3小时行了多少千米?603180
4、千米而题上告诉我们第二辆车3小时行了210千米,所以第二辆车跑得快一些。组2:我们先求出第二辆车每小时行多少千米?210370千米再求出第二辆车2小时行了多少千米?702140千米而题上告诉我们第一辆车2小时行了120千米,所以第二辆车跑得快一些。组3:我们和第一组的方法差不多,只是求第一辆车3小时行了多少千米时,我们用12060。组4:我们把两辆车每小时行了多少千米都求出来,然后再比拟它们的大小。120260(千米)210370千米 可见,第二辆车跑得快一些。师:殊途同归,同学们用这么多种方法,得出了第二辆车跑得快一些,你们真棒!【设计意图:放手让学生讨论比拟,给更多同学表达自己见解的时机,
5、也能.互相学习彼此的方法,开阔学生的思维。】2、归纳速度的公式。师:我们再来看看,每一种方法有什么共同点?生:都是先求第一辆或者第二辆车每小时行了多少千米?师:不错! 每小时行多少千米?说着多麻烦啊,谁能更简单的来表达它的意思?生一生快速地说:速度。师:说得很准!师:根据刚刚这道题,你能说一说怎样求速度吗?生:第一辆车2时行了120千米,2时是时间,120千米是路程,速度路程时间师:你真了不起,总结出了求速度的方法。3、介绍速度的单位。师:下面我们来看一道题。板书:一辆车的速度是75,4小时它能行驶多远?【设计意图:学生在学习知识技能的同时,更应该有认真、积极的学习情感,因此我设计了一道没有速
6、度单位的题,让学生自己去发现问题,同时也让学生有兴趣学习速度的单位。】生:754300千米这时有一个同学手举得很高。生:教师,这道题不能做!师:为什么?生:因为题中说一辆车的速度是75,没有单位。所以这道题没法做。其他同学附和:是呀,没有单位,怎么做呀!师:这位同学真细心,题看得也特别认真!并且给我们提出了一个新的问题,速度的单位是什么?我们把这个发现叫 宋振宇发现好不好?学生非常冲动,听讲更认真了。【设计意图:用学生的名字来命名孩子们的发现,能极激发其他孩子学习的积极性。】师:还以刚刚的这道题为例,我们求出第一种车每小时行60千米,那也就是.它的速度是60千米/时。板书师:注意,手指千米/时
7、它读作千米每时。师:那谁来说一说第二种车的速度。生:70千米/时师:你们学得真快!师:是不是所有速度的单位都是千米每时呢?你还了解哪些关于速度的知识?生1:我步行的速度大约是55米/分。生2:声音传播的速度是340米/秒。生3:光传播的速度是3亿米/秒。生4:火车的速度大约是120千米/时。生5:自行车的速度大约12千米/时。根据学生说的及时板书师:请同学们看65页的 看一看。师:那大家看,千米/时、千米/分、米/分、米/秒、万千米/秒都是速度的单位。通过刚刚的分析,我们也知道每小时、每分、每秒行的路程是速度,那也就是说单位时间行的路程是速度。4、路程、时间的计算方法师:如果刚刚那道题现在改成
8、:一辆车的速度是75千米/时,4小时它能行驶多远?生:754300千米师:请大家做 试一试。师:互相交流一下结果。学生交流。师:通过这节课的学习,你们自己总结出了路程、时间和速度这三者的关系,即:速度路程时间,路程速度时间,时间路程速度。板书:路程、时间三、课堂小结师:通过这节课的学习,你有什么收获?.生:我知道了怎样求速度、时间和路程。师:黑板上这个 可以去掉吗?其他同学呢?生:审题要认真,养成好的习惯。师:教师也相信你学习会越来越认真,成绩越来越优秀!生:我知道了四、反应练习师:大家看试一试的第2题。师:你发现了什么?四人小组互相交流一下。师:谁来给大家说一下你的发现?生1:都是60、3、
9、180这三个数。生2:路程速度时间,速度路程时间,时间路程速度。生3:我发现603=180中,60和3是乘数,180是积。而后面的1803=60和18060=3相当于积,求乘数。也就是,乘数=积乘数。生4:教师,我有补充,因为是两个乘数,为了区分开,可以说一个乘数=积另一个乘数。生5:我发现路程、速度和时间这三个量也是这种关系,路程相当于积,速度和时间相当于乘数。生:【设计意图:学生通过观察、讨论发现出来的容往往另我们惊叹。其实这一个环节也培养了学生知识的迁移能力。】师:下面我们再来运用今天学习的知识来做一些练习。出示:一辆汽车的速度的50千米/时,它7小时能行多远?一辆汽车的速度是50千米/
10、时,它行350千米需要多长时间?一辆汽车7小时行了350千米,它的速度是多少?学生独立完成,同桌检查结果,交流方法。路程、时间与速度 说课稿一,说教材路程、时间与速度 是北师大版教材四年级上册的教学容。1,学情分析在学这节课前,学生已具备了除数是两位数的除法的计 算能力,并对路程、速度与时间有了初步的感知,为这节课的学习奠定了根底。.2,教学目标根据新课标理念,结合学生的认知根底和心理特征,我特从以下三个角度制定教学目标:1 知识目标:通过对生活材料的分析,帮助学生理解速度的含义,掌握路程、时间与速度之间的关系。2 能力目标:根据路程、时间与速度的关系,会解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵
11、活性。3 情感目标:在活动中体验学数学,用数学的乐趣,培养学生热爱运动,热爱生命的生活态度。3,教学重、难点本节课的重点是掌握路程、时间与速度的关系;难点是根据它们三者的关系解决生活中的实际问题。二,说教学方法数学源于生活,又用于生活。本节课的整个教学容都是在学生都很熟悉的一种运动跑步中去展开,从中去发现数学问题,并运用分析综合法,经历归纳法以及小组合作探究法去解决数学问题。三,说教学程序新课标指出: 数学的学习主要是一个探究的过程。为了使学生能有一个科学自主的探究过程,并在此过程中很好地实现这节课的教学目标,我准备从以下四个环节去展开教学。一在趣问中引入兴趣是学生最好的教师。教育心理学认为:
12、教学时应设法为学生创设逼真的问题情境,唤起学生思考的欲望。因此,这节课一开场我就以一个有趣的问题去吸引学生,并引起他们的思考。老爷爷则老,小孩子又则小,他们到底谁快呢?在同学们的答复中可能出现三种不同的答案,从而也使他们都意识到在数学中,在有数据的情况下能够比拟快慢.接着我出示小陆和他爷爷跑步的生活情境。师:在这里我们只知道老爷爷 3 分钟跑了 360 米,小陆 4 分钟跑了 400 米,你们会比拟他们的快慢吗?你有什么方法?在这一环节我先让学生独立思考,然后再交流他们的方法。在同学们的答复中发现了几种不同的比拟方法,然后在学生的评价中发现,比拟他们在一分钟所跑的路程这个方法最简单。从而我就引
13、出了速度这个名词,并让学生自己说对它的理解,然后我再纠正、解释。最后在一些生活资料中去加深对速度的理解。二在探索中发现同学们对路程,速度与时间有了一定的认识,在头脑中也模糊地意识到它们之间存在一定的关系。则它们到底存在着什么关系呢?这就是我们这节课要学习的重点。在这一环节我先请学生思考三个问题。根据同学们已有的生活经历他们都可以准确地判断这三个问题,并体会到路程、速度与时间是存在有关系的。接着我再先后出示了三个生活情境,利用表格的形式让学生自己在具体的生活情境中去探究三者的关系。这个探究过程是本节课的重点局部,所以我给了充分的时间让学生自己去探究 。最后在学生的交流评价中,他们自己归纳总结出了路程、时间与速度的关系:速度=路程时间 时间=路程速度 路程=速度时间最后再在另一个生活情境中去加深理解。三在合作中体验学习数学知识,主要是为了应用于生活,解决生活中的问题。在这一环节我准备了一个跟学生非常贴近的生活问题。.利用不同的方法解决这个生活问题是本节课的难点,所以我请同学们以小组讨论的形式去解决,让他们把刚学到的知识很好地应用到生活中来,并培养他们合作学习的良好习惯。在讨论中我让每个小组选一个代表作好详细的记录,最后在代表们的汇报中,我们得到了三种不同的解决方法,分别从路程、时间与速度这三个不同的角度去比拟。四在小结中感