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1、能被3整除数的特征教学目的要求：1、 使学生初步掌握能被3整除的数的特征，并能应用特征判断一个数能否被3整除。2、 培养学生的抽象、概括、判断、协作的能力。教学重点：掌握能被3整除的数的特征。教学难点：会应用特征判断一个数能否被3整除。教具 、学具准备：课件、学号卡片等。教学过程：一、设疑自探（一）基本练习师：同学们，把你们的座位号拿起来，我们来做个游戏好不好？1、 座位号能被2整除的同学请站起来。2、 座位号能被5整除的同学请站起来。3、 分别说一说能被2或者5整除的数的特征是什么？能同时被2和5整除的数的特征又是什么？（二）揭示课题 我们已经知道了能被2、5整除的数的特征，并能应用特征判断
2、一个数能否被2或5整除；那么能被3整除的数有什么特征呢？这节课我们就来研究“能被3整除的数的特征”。（板书课题）（三）让学生根据课题提问题 师：看到这个课题，你想提出什么问题？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合本节内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白这些问题。）（四）出示自探提示，组织学生自探自探提示：自学课本55页内容，思考以下问题：1、右面圈中的数都是3的倍数，也就是能被3什么的数？2、把每个能被3整除的数中各位上的数加起来，所得的和有什么特征？3、由此，你发现能被3整除的数有什么特征？4、完成第
3、55页下面的“做一做”。二、解疑合探1、检查自探效果按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。2、着重强调：一个数各个数位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。三、质疑再探1、学生质疑师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮你解决？预设：（1）对于较大的数有没有简便的判断方法？39623592 3+9+6+2+3+5+9+2=392+5+2=9（2）能同时被2、5、3整除的数有什么特征？2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况，或组织学生讨论，或教师
4、释疑）四、知识运用，拓展延伸师：同学们真聪明，通过我们刚才的学习，都掌握了能被3整除的数的特征，并能用这个特征对一些数进行判断，现在我们继续来解决一些实际问题，请看：1、 下面各数能被3整除的，在（）里画“”，不能被3整除的画“”。（1） 89 111 132 157 480（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（2）6831919 449636 181827 9672815 （ ） （ ） （ ） （ ）2、在下面每个数中的里填上一个数字，使它能被3整除。 324 814 635 7405 （ ） （ ） （ ） （ ）3、用0、1、2、3四个数字，组成：（1）能被3整除的三位数；（2）能同时被2、5、3整除的三位数。4、小明做了一道数学题：241113=80332，请你判断一下他做的是否正确？（三）全课总结同学们，通过这节课的的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。（四）课堂作业练习二十 5、7、9、10课堂技能竞赛教案 能被3整除数的特征回车镇黑虎庙小学 江金锋2009年3月11日
