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1、2023年春季学期学校工作计划春季学期学校工作安排1为实现我校的办学目标，规范学校课堂教学行为，努力提高教学质量，创建令学生、家长、社会满足的教学效果，围绕学校的工作思路，制定本学期教务处工作安排如下：一、抓常规教学、规范教学行为我们要求各位老师肯定在教学安排、备课、作业批改，辅导和测试等各环节上下功夫。1、安排包括教学安排和复习安排；第一教学安排要科学、合理、有序、有操作性。制定教学安排时，要仔细钻研课程标准，了解课程标准的要求，各学问点之间的联系，各章节的课时安排。了解学生的实际，分析学生的学问水平和基本技能。设计科学的分层教学方法。其次复习安排（含初三）也要重视起来。期末复习时间一般12
2、周，要反思一学期教学工作的得失，留意检查学生学问的缺陷，做到查缺、补漏，巩固提高，对于初三复习，尤其要留意培育学生的理解问题、分析问题、解决问题、动手操作实力，在教学上有新的突破。2、备课：只有备好课才能上好课，在书写教案前，要仔细学习新课程标准、钻研教材，结合学生的.实际确定重点和教学分层目标，对脱离学生实际的要求要进行调整，同时还要查阅有关资料，补充相关的内容，设计好教学程序和教学方法。提前一周备好课，每课时教案都有教学目标（包括学问与技能、过程与方法、情感与价值观）重点、难点，运用教具，教学过程（包含落实教学目标、体现教学结构、反映教学方法，突出学法指导和学生活动支配）以及板书设计、教后
3、反思。开展每周集体备课活动，由于初中同年级、同学科老师只有初三数学的二位老师，所以可以形式多样，例如搞案例分析、课堂行为研讨、合作探究等。3、上课：留意学生的考勤，对于没到班级上课的学生要刚好向班主任反映。上课要求在提高课堂效率上下功夫，力争当堂内容当堂消化，进行分层教学，立足课本，放低起点，要注意基础学问和基本技能。严格遵守上课时间，不迟到、不压堂，不接打手机，提前候课，并要发挥侯课的作用。上课引导学生自学，激发学生探究问题、相互探讨问题，要处理好老师与学生主导与主体之间的关系，要赐予学生足够的自学探讨时间，做到既放得开，又收得拢。课后要仔细写好教学反思，捕获教学中最深刻、最难忘的亮点或不足
4、进行反思，教学反思主要有三方面的内容；该节课胜利的地方，该节课不足之处，以后改进的方法或给自己的启迪。教务处不定时的进行听课、检查教案。同时检查候课工作。4、作业：作业的布置要仔细探讨，要依据学生的实际和教学内容确定作业的多少，每科留适量的作业，作业必需仔细批改，杜绝推迟不批或集中批改的现象，作文评语要仔细探讨，不能千篇一样，作业题目要典型，真正起到反馈教学的作用。作业次数：数学、语文、外语，每周4次，物理、化学每周3次，初二化学1次，政治、历史、地理、生物每周1次，作文每学期8次（4大4小）5、辅导：辅导是课内教学的延长和补充。可以用多种形式进行。对极个别的特别学生，可以进行个别辅导。对大部
5、分同学存在的普遍问题，组织同学进行集体辅导，提高辅导的效率。可以用兵教兵的方式让学生进行相互辅导，这将大大提高辅导的效果，增进同学之间的感情，激发学生的学习热忱。6、测验：要仔细支配各类考试，必需肃穆考风、考纪，以严考风正学风，平常测验、单元测验、每学期两次月考由学年组支配。期中、期末考试由学校统一支配，做好成果统计和试卷分析工作。期末凡是开设的科目都要进行考试，并对考试成果进行统计分析。7、加强随堂听课。新的学期，教务处仍将不定时走进课堂，深化教学第一线，以随时发觉问题，刚好加以指导、改进。随堂听课后将查老师的教案、听老师教学设想、看老师课后作业设计、问学生驾驭状况等，并做好记载，提出建设性
6、看法，敦促整改，使老师不断提高课堂教学实力，从而追求课堂教学的有效性。任课老师一学期听课不少于20节，填好评课记录，做好听课笔记，每节课都要做出评价，优点、不同见解之处都要写清晰，课后刚好与授课老师沟通看法，取长补短，共同提高。8、教务处每天检查课堂教学状况。二、强化学习意识，提高教研工作水平1、开展好业务学习工作，以学年组为单位，学习形式是个人自修和集体学习相结合。2、开展课题科研活动，每个年组设立一个课题，加强过程管理，开学初由学年组长依据实际状况布置课题，在教学过程中进行研讨，每位任课老师要针对自己教学中存在的实际问题围绕课题进行探讨。重点解决教学中遇到的问题。定期进行阶段总结，有探讨成
7、果。期末组长把课题探讨成果形成材料上交教务处。3、各学年组织每位老师讲一节汇报课，同组没课的老师，其它学年同学科老师必需主动参加听课，由学年组长组织编成依次，报到教务处。教务处通知各组及领导。汇报课后每组自评出两节优质课报到教务处，做学校的优质课。4、开展征集论文活动。三、针对不同年级工作要有所侧重对于初一、初二年组，要注意基础，力争使每个学生会学习，能学习，乐学习，有饱满的精神和良好的学习习惯。初三工作在抓好班风、学风建设同时，重点是迎中考，要仔细学习考纲，新课标相关的3年考试说明，探讨近期的中考考试题及课改后的试题改变，针对学生实际做好辅导工作。毕业班老师共同分析探讨学生，解决教学中出现的
8、困难。每次考试之后，都要刚好召开成果分析会议，同科任老师一起寻得失、找差距，总结阅历，弥补不足，指明下一步努力的方向。并刚好召开毕业班老师工作会议，学生座谈会，做到毕业班工作抓早、抓实、抓深，争取教学质量有所提升。春季学期学校工作安排2一、总体思想：1、全镇各中小学围绕一个中心：学校教化教学活动为中心。2、两个基本点：一是老师专业发展；二是学生个体成长。3、归结为一个目标：追求学校的全面育人质量。4、四大研训目标：（学校）努力创设具有各校特色的研训文化，为学校、老师、学生发展搭建平台。（研修组）将校本研修组打造成学校校本研修的基石、老师专业成长的摇篮，通过校本研修培育一批有思想的老师。（老师个
9、人）老师自身的专业发展带动学生的全面、特性发展，从而促进学校的可持续发展。（基本原则）以校本教化教学实践为载体，以校本研修为突破口，全面贯彻教化方针，扎实推动课程改革。5、五大中心主题：这一活动详细由学校组织，中心校管理评比认定并协调联系研训员深化课堂指导。6、详细流程为：学校组织老师个人对最近几年自已的课堂教学状况现状进行分析、反思，找准自己课堂教学中的胜利与不足，针对自身特点，量身定制实现和谐高效的课堂教学，形成自我教学风格的策略和措施。研修组组织定期听评课活动，依据老师个人制定的策略措施，有针对性的听评课，诊断课堂教学，立足于问题沟通、反思、互助，提出改进方向和改进策略。学校组织教学风格
10、汇报课活动，总结本校老师教学风格。学校对和谐高效课堂教学风格的老师申报，中心校随机对申报人员听课2次被认可，授予教学风格奖。全镇各中小学通过“创优课堂教学，成就有教学风格的老师”这一活动实现变更学生学习方式（自主、合作、探究），变更老师教学方式（老师主导、学生主体，采纳启发式，注意与学生课堂中的沟通、沟通、对话），变更教化教学行为（对学生敬重、激励学生，帮助引导学生，对自我、同伴不断反思、互助合作），转变学生评价方式（关注过程、关注生命个体、关注学生在课堂中得到实实在在的发展。评比各校已进入新课程的学科的考试考核考查评价方案），减轻学生过重的课业负担，落实教化部“减负”工作的五项要求（这五项要
11、求是：要坚持正确的政绩观和科学的评价观，不准把升学率作为衡量学校办学水平的唯一标准；坚持义务教化阶段，公办学校一律实行免试就近入学，不准小学、初中招生实行选拔考试；坚持仔细执行国家课程安排，不准随意增减课程门类、难度和课时；坚持开展丰富多彩的课外活动，不准占用学生休息时间组织集体补课；坚持全面评价学生的发展，不准按考试成果排队。“减负”不单纯是作业量的削减，也不是对学生降低要求，“减负”的治本之策是推动课程改革和课堂教学改革。首先应当在课堂教学的主渠道上突破，进一步促进教学方式与学习方式的变革，提高教学水平，推动信息技术在教学中的应用，提倡老师与学生之间的同等、合作、沟通。进一步激发学生的主动
12、性，提高课堂教学效果。敬重学生的个体差异，因材施教。注意方法指导，着力培育学生的创新精神和实践实力。）二、让读书成为习惯，营建书香校内，师生读书活动：1、学生读书活动：全镇各中小学力争做到中小学生人人参加，班班开展，校校评比，努力营建书香校内，实行五项活动：“好文佳作朗读及举荐”、“阅读理解现场展示”（用书可用学生手中的语文课本、综合阅读以及新课标举荐的中小学生必读书目）、讲和谐故事、奏和谐之声乐器表演四项才艺展示活动、主题征文活动（用书省组委会组织编写、湖北教化出版社出版的我的和谐家园。分为学前读本、小学低年级读本、小学中高年级读本，中学生读本，青年读本五种。此书由县新华书店统一征订发行），
13、20xx年5月下旬，镇中心学校开展征文的评比和才艺展示大赛。2、老师读书活动：各校开展老师人人读教化书刊、专著活动，充溢教化理论，更新教化观念，并搭建广泛的沟通平台，通过“学科论坛”、“班主任论坛”、磨市教化信息网等形式，给老师创建对话与沟通的园地，为老师开拓沟通思想、发表成果和展示才华的窗口。20xx年6月下旬，中心学校查看各校“让读书成为习惯，营建书香校内”开展的活动记载及相关资料以及学校的读书人文氛围，评定镇“书香校内”。三、校本研修开放日活动：在上学期校本研修开放日充分彰显学校校本研修的亮点、展示学校研修成果和水平的基础上进一步深化，本学期让开放日的.主题更显明，内容更实在，形式更丰富
14、。三大内容：1、展示教学风格的和谐高效课堂教学活动；2、基于解决教化教学中问题的主题研修活动；3、成果资料的展示活动。四、组建由政教主任为首、班主任为德育教化骨干力气，教职员工全员参加的德育教化队伍，深化开展学校德育研修活动，增加德育工作的针对性和实效性。对学生进行德育，以活动为载体，以养成教化为切入点，德育活动要随社会的发展、学生个体的改变不断创新，在学校德育上有自己的特色。学校德育教化要实现三大转变：从“宏大”走向“平凡”，青少年儿童德育应注意引导学生学会生活、学会做人；从封闭走向开放，学校、家庭、社会三位一体的德育教化模式；从他律走向自律，分阶段确定明确详细的德育目标，依据德育目标分阶段
15、、分层次，制定学段、学年乃至学期详细德育目标，形成德育目标系列，并配之以相应的德育评价标准和考核方法，促使学生德育内化。五、开展以计算机操作技术为主要内容的老师教学技能专题培训。提高老师信息技术的运用实力，构建全镇教化系统网站群，搭建网络研修平台。六、进一步加强结对子、中心研修组等形式的联校研修。共享优质教化资源，促进薄弱学校发展，缩小学校之间的差距。七、树立问题意识，向教化教学实践、向课堂要问题。由问题产生研修主题，形成研修组共同研修的专题来开展教化教学研修，各研修组每学期至少要从教化教学、教化评价实践中确立两个主题组织开展研修活动。在问题研修的基础上进一步开展小课题探讨。各校研修组要依据教学，特殊是新课程实施中的问题和难点开展小课题探讨活动的探究，确立本校、本研修组的探讨课题，依据县教化科研管理方法，撰写课题试验方案，开展课题探讨活动，在课题探讨过程中，要做到科学、规范、肃穆，留意前期的理论学习及试验过程中资料的收集与整理，主动向“县科规办”申报立项。各校要强化县级及以上部门立项课题的探讨工作，要注意探讨的过程，推动课题探讨的深化，要强化档案意识，做好档案资料的收集、整理，确保课题按时揭题。八、各校要进一步规范老师专业成长记录袋的建设和管理，落实老师专业素养发展报告册的规范
