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1、人教版语文六年级上林海教学设计 ?林海这篇课文是驰名作家老舍先生写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，叙述了对大兴安岭的喜爱之情，今天呢，小编就为大家推荐人教版语文六年级上?林海教学设计，希望能帮到大家哦教材分析：这篇课文是驰名作家老舍先生写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，叙述了对大兴安岭的喜爱之情，为了叙述喜爱的情感，作者具体生动地描写了景、物、人。按照参观大兴安岭的顺序，可将课文分为三段。在这三段结束处都讲到“亲切、舒服反映了作者随着对大兴安岭的深入了解，这种“亲切、舒服的体会也逐步加深。教学目标：了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。学习作者细致察看和在描写景物中叙
2、述思想感情的办法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决，培养学生合作学习的精神。找出自己喜欢的语句，积累在自己的摘抄本上。教学重点：了解大兴安岭的景物特点，背诵自己喜欢的段落。体会作者叙述真情实感的办法。教学难点：学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决。体会作者叙述的真情实感。教学设想：先让学生初读课文，弄清课文围绕大兴安岭的“亲切、舒服联系具体内容体会作者思想感情的逐步深化，学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，互助解决。最后指导朗读，在朗读的根底上指导背诵。教学准备：投影仪、录音带教学时间：2课时第一课时教学
3、内容：初读课文，理解文章的条理，学习课文内容，进一步体会作者思想感情的逐步深化。学生学习过程：一、激趣导入：、同学们喜欢旅游吗？今天咱们就让驰名作家老舍先生作向导，把他的文章当作导游词，一起去领略大自然的美丽景色。、齐读课题。、“林海指什么地方？“林海表明了什么？大兴安岭，森林茂密，树木很多。二、通过预习，你了解了哪些内容？你还想知道什么？、学生按自己喜欢的方式朗读课文。、出示生字卡片检查预习情况。、让学生充沛提出自己感兴趣的或者不懂的问题。、同学们想知道的问题还真不少，相信学习了课文，这些问题一定能得到解决。三、初读课文，整体感知。、指名读课文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？读后
4、答复，评价。、快速浏览课文，看看课文中有几次直接写到这种感受？、然后讨论、交流。课文三次讲到“亲切、舒服。第一次是在刚进原始森林的时候，作者走进原始森林，看到的和想到的不一样，脚踩厚厚的松针，手摸古木，感到亲切、舒服。第二次是在看了兴安岭的“岭“林“花之后产生的联想时，作者看到则多的岭，则温柔；则多的数，呈现则多种的绿色；则多的野花开在多处，特别是由此联想到兴安岭不仅美丽，而且为祖国建设不断作奉献，因此感到亲切、舒服。第三次是在参观林场有所感的时候。作者参观林场，看到人们愉快地劳动，幸福地生活，看到兴安岭与人们的关系日益密切，更加感到亲切、舒服。这种感觉触景而生，且越来越强烈。四、深入理解课文
5、内容：、自由读第一自然段。想想从这一段中你读懂了什么？你认为这一段应该怎样读？、指名读第二自然段。思考：大兴安岭的岭美在哪儿？抓住岭多、温柔的特点进行理解分小组讨论学习1温柔：岭的山势平缓，线条柔和。指读有关语句.理解“孤峰突起，盛气凌人2哪些语句表明了岭多？“这里的岭确实很多既看不完，也看不厌3引导学生提问：“看不完，“看不厌分别指什么？“看不完是因为沿途都是岭，连绵不断，仿佛没有尽头；“看不厌是因为这么多的岭并不单调，它有各种各样的形态4指名说说自己喜欢的语句，并表明原因5比拟秦岭与这里的不同，可画画6指名练习朗读，其他学生边听边想象画面。、自学35自然段。1提出学习要求：请同学们用自己喜
6、欢的办法自学35自然段。2可以把你认为写得优美的句子画下来。3学生自学，教师巡视指导。4交流自学成果。5指名说说林的特点，并说出自己最喜欢的语句。a、“林有什么特点？多、绿b、读有关词句体会。c、作者看到“林后，想到了什么？海洋、浪花、银裙d、出示句子.看，海边上不还泛着白色的浪花吗？这句话中的“海和“白色的浪花分别指什么？“海就是上一名中所说的落叶松的海洋，“白色的浪花指的是下一句所说的俏丽的白桦。小结：作者表达大兴安岭的“林，把群岭比作海边的浪花，我们读了对大兴安岭都会留下深刻的印象，也会由衷拜服作者想象的丰盛，请带领感情朗读。6指名说说花的特点，读一读自己喜欢的句子。多，为大兴安岭增添了
7、色彩a、出示句子：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。这个句子描绘了怎样的一幅图画呢？这样写有什么好处？这样描写非常准确、形象，把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘，充沛叙述了作者的喜爱、赞美之情。b、有感情地朗读7找出比喻句，加以想象。4、默读第6自然段。想想你读懂了什么？抓住重点句子理解。指导朗读。1思考：为什么说“兴安岭的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。2学生谈体会因为大兴安岭林木资源十分丰盛，这种“美是国家建设所需的良材的主要来源，是建设无数“广厦的基地，所以说“它的美丽与建设结为一休两者密不可分3想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，因此会再一次感到“亲切
8、、舒服。5、指名读第7自然段。说说读懂了什么？练读。思考：为什么到了林场，“我这种亲切之感更加深厚了？因为在林场看到“人与自然的关系日益密切。表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。如何理解兴安岭“确实含有兴国安邦的意义？兴安岭的“兴，由“昌盛、发达之意，“安有“安定的意识。这是从字面上说，更重要的是，国家的昌盛与安定有兴安岭的一份奉献，所以说兴安岭确实含有兴国安邦的意义。五、质疑问难：请大家再读读课文，看看有什么不懂的地方。六、配乐朗读自己喜欢的段落。七、谁能说说你对大兴安岭
9、有哪些了解？同学们谈得很好，相信大家经过努力，将来都能像大兴安岭的落叶松一样，成为建设祖国的栋梁之才。作业设计：、有感情地朗读课文。、向家人介绍大兴安岭的美景。板书设计：2、林海岭：多、温柔亲切、舒服 林：绿、多花：多、绚丽伐木、栽树兴国安邦 进行科学研究课后反思：第二课时教学内容：进一步了解课文内容，加深理解，领会叙述办法；作者是怎样抓住特点描写景物的？怎样体会课文的思想感情的。运用所掌握的办法进行阅读能力的训练。学生学习过程：一、激趣导入：、上节课我们已经初步学习了课文，谁能说说课文主要讲了什么？、这节课我们还要继续学习课文，领会课文的叙述办法。二、深入理解内容，领会叙述：、自读课文第二段
10、，思考，作者是怎样抓住特点来描写景物的？然后交流、讨论。“岭：温柔 通过和秦岭的比拟；“林：总述“林海，颜色、数种多，白桦、落叶松，打比如；“花：多、到处都是。最后总述：打比如，准确、生动。、作者是怎样叙述对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。作者结合对大兴安岭 “岭“林“花的描写，边写景边抒情；借看了“岭“花产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的开展，看到人们愉快地劳动，幸福地生活，对兴安岭爱之更深，在表达中抒发喜爱之情。、有感情地朗读课文，读出兴安岭景色的特点，读出“亲切、舒服感觉的逐步加深。、谁愿意做小导游，为大家介绍一下林海的美丽景色？、指名当小导游。三、配乐朗读：请同学们选
11、择你最喜欢的段落，伴随着音乐朗读课文。四、指导背诵自己喜爱的课文段落。、同位间互相检查。、自愿背诵。、听录音来背诵。五、课外阅读：出示一篇借景抒情的短文、提出要求：请大家认真读短文，想想短文叙述了怎样的思想感情 。、交流。1指名读短文。思考刚刚的问题。读后答复。2课文是从哪些方面写出对春天的赞美之情的？3把你认为写的优美的句子画下来，读一读。4积累。你认为那个自然段写得最美？能背诵下来吗？5比比谁的记忆力最好。指名背诵。六、总结：今天我们不光进一步学习了?林海，领会了叙述办法，还阅读短文，从中懂得了要想叙述真情实感，就必须说真话，吐真情。“文贵情真，我相信同学们今后的作文也一定能做到这一点。作业设计：、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、小练笔：写一写冬天的校园，要求做到“说真话，吐真情。板书设计：2、林海岭：温柔比照林：颜色、种类具体、打比如 亲切、舒服花：多、到处都是 打比如 形象 具体课后反思：
