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1、基于工学结合的高职?商业银行信贷实务?课程改革摘要工学结合目前被我国的高职教育高度重视。该教学形式是指通过整体化的课程设计,将理论学习和理论学习结合成一体,为学生提供一个综合性工作任务和工作过程,使学生能对理论和理论进展整体化理解。学生不但借此学习了专业知识和技能,而且可以通过经历工作过程获得职业意识和方法,通过合作学会交流与沟通并最终形成综合职业才能。本文结合?商业银行信贷实务?课程,详细讨论了工学结合在该课程教学中的改革与施行方法。关键词工学结合职业才能工作岗位一、课程的性质“银行信贷实务是金融管理与实务专业的职业专门才能课程,以理论技能训练和仿真模拟实训为特色,是一门理论知识与理论技能相
2、结合、课程与工作相结合、教室与实训室相结合的工作过程系统化课程,对学生职业才能培养和职业素养培养起着主要支撑与促进作用。通过本门课程的学习与训练,学生会将以往所学的?金融学基捶、?商业银行业务?、?财务会计基捶、?财务报表分析?、?管理学基捶等专业课程的知识进一步应用到本课程实战实训中,实在提升动手才能和岗位技能,为后续定岗实习做好充分准备。二、设计思路信贷业务是银行的核心业务之一,是金融管理与实务专业学生毕业后的主要就业方向。通过屡次调查,确定课程对应的职业岗位群是商业银行信贷客户经理、产品经理、国际业务部门(单证)中心操作人员、柜员等一线工作岗位.通过对上述岗位职责的归纳整理,确定本课程的
3、培养目的为:培养学生纯熟掌握银行信贷工作中受理申请、贷款调查、贷款发放以及贷后管理等各步骤的工作内容、操作方法和根本操作技能,知道实际银行信贷岗位在何时该完成何工作,以及如何完成这些工作,具备根本的上岗才能,为毕业后实现零间隔 就业奠定基矗本课程的教学过程采取校企合作、教学做一体,教室、校内实训室、校外实习基地,乃至整个社会都融为一个“大课堂,突出职业核心才能训练,按照完成工作任务过程中“理论理论再理论的分段式教学或完全以实训替代理论教学。将教学内容和过程尽可能向理论过程转移。对于理论教学局部,采取老师讲授与师生讨论,学生自我问答相结合的方法,从提出重点、难点和热点问题入手,激发学生学习的兴趣
4、,变枯燥的理论讲解为活泼的讨论答疑;对于业务操作局部,那么设计多种理论活动,例如利用信贷模拟教学软件,指导学生完成信贷业务工作;分析贷款协议、撰写信贷调查报告;组织学生以支行客户经理身份,营销贷款;分组扮演助学贷款借款学生和助学贷款审查人员。通过这些活动,引导学生积极考虑、乐于理论。三、职业才能培养目的1.受理贷款申请,营销贷款,选择客户,在源头上有效控制信贷风险。2.分析与评价借款人信誉,识别客户质量,确定客户风险。3.对商业银行中长期贷款开展工程评估,为贷款决策提供科学根据。4.开展贷前调查,撰写贷款调查报告,以确保贷款具有必要的根底和条件,为贷款决策做准备。5.贷款发放后,跟踪检查,及时
5、发现问题并采取相应的控制措施,保全信贷资产。四、课程内容本课程的教学内容,是根据工作过程,对信贷业务工作涉及到的繁杂内容进展挑选和重新排序,突出理论才能的培养,以工作任务为载体进展构建。同时按照知识、才能协调开展的原那么,设计相关理论知识局部,作为理论教学的一种辅助。详细包括:信贷业务从业基储信誉分析、公司信贷业务操作、个人信贷业务操作、票据业务操作、国际信贷业务操作、信贷担保业务操作、信贷风险管理操作八个工作工程。每个工作工程下又根据实际工作需要划分为假设干模块,模块下又设计了详细的操作步骤、程序和方法,构建了集理论、方法、理论操作为一体的教学内容体系。五、教学建议1.运用多种教学方法(1)
6、现场教学法。在介绍商业银行信贷业务知识时,组织学生到银行等金融机构现场教学,请银行信贷业务专家员详细地给学生讲解、示范。然后在现场组织学生进展“业务操作。(2)案例教学法。本课程教学的案例来源于各类媒体,如电视、网络、报纸等。案例的选取要符合市场需求,有针对性、时效性、典型性。(3)角色扮演法。赋予学生一个业务工作岗位的身份,让他以这个身分真实地参加工程设计,完成理论任务的。譬如,在介绍“助学贷款业务时,以银行贷款客户经理身份,审查我院大一学生助学贷款申请,并提出审查意见。2.合理有效地应用多媒体等现代教育技术教学应采用电子演示文稿、大屏幕多媒体联机演示、音频教学等各种先进的教学手段,采用电子
7、教案,制作ppt课件,列出本课程内容的重点、难点、业务程序等,使课堂教学生动活泼、引人入手,可以进步教学效果,同时进步教学效率。3注重学生职业道德的培养本课程在教学中,要特别强调“银行从业人员道德标准、“财经纪律和“金融平安标准等内容。从第一次课开场就要强化“银行从业人员天天与钱打交道,必须过得金钱关,签章、银行卡、贷款合同等均代表一定的现金价值,“相关原始凭证是记帐的直接根据,要妥善保管,“银行是效劳行业,顾客是上帝“对于客户贷款信息按规定为客户保密等意识。并要列举银行“微笑效劳“上门主动效劳“一年365天每天24小时效劳,每月评选业务标兵,每年评选岗位业务能手等例子,引导学生树立遵守银行从业人员道德标准,积极进取的心态。六、教学评价应建立以根本理论、根本知识、根本技能为根底,以专业应用才能为重点,以学习态度为参照的综合考核体系,综合评价学生的学习效果。主要包括平时的小测验、阶段性的讨论、针对某一热点问题的一篇小论文,课堂提问,每章课后的作业,每次实训课的任务完成情况,认知实习报告、岗位实习报告、流动资金信贷业务调查报告、工程贷款工程评估报告、出勤状况等都作为期末成绩鉴定的一局部,综合评价学生的学习效果,以此来促进学生学习该门课程的主动性和积极性。
