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1、4.5牛顿第三定律教材分析牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要内容之一，事实上在利用牛顿运动定律解决运动与力的实际问题时，牛顿第三定律是必不可少的，所以通过本课题的学习，可以加深学生对力的概念的理解和有意识地利用该定律解释有关问题，培养学生严谨的思维能力。知识与技能（1）认识作用力与反作用力的关系；（2）理解牛顿第三定律，能运用牛顿第三定律解释生活中有关的实际问题；（3）能区别平衡力和作用力与反作用力的概念。过程与方法（1）通过探究总结作用力与反作用力的特点。（2）应用讨论、练习的方法教会学生区别一对作用力与反作用力和一对平衡力。情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活，积极实践，乐于探究的精神。（
2、2）引导学生树立多观察、多提问、多思考、多应用书本知识解决实际问题的意识。教学重难点（1）重点：牛顿第三定律的理解与应用。（2）难点：作用力和反作用力与平衡力的区别。教学方法 实验探究、问题讨论教学用具 木板、几根铅笔、回力玩具车、两只圆盘测力计、两只弹簧、气球教学过程（一） 创设情境，质疑导入。活动：请两名男生上台手拉手模拟拔河比赛。采访胜方，请他谈谈获胜的原因。（二） 新课教学。一、 物体间力的作用是相互的。引导学生列举身边的事例加以说明。（如：划船、游泳、鼓掌等）说明：发生在物体之间的力是成对出现的，同时存在，同时消失。我们可以把其中任何一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。问题：我们
3、在地面上行走，和地球之间存在几对相互作用力？哪几对？作用力和反作用力的性质一样吗？引导学生讨论交流。演示实验：在木板下垫上几根铅笔，回力玩具车在上向前运动，而木块却向后运动。引导学生认识到作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力。设问：既然作用力和反作用力是同种性质的力，那么它们大小、方向之间又有什么样的关系呢？实验：探究作用力和反作用力的关系。1） 两只圆盘测力计互拉，观察测力计的示数及指针偏转方向。再改变相互作用力大小，再重新观察。小结：作用力和反作用力大小相等，方向相反。2） 两只弹簧互拉，改变拉力的方向，两弹簧始终在一条直线上。小结：作用力和反作用力方向始终在同一直线上。总结得出：作用力和反
4、作用力的关系即牛顿第三定律。二、 牛顿第三定律1、 内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。2、 表达式：F=-F/解读：“总是”含义是什么？（1）两力关系与物体的东西形状无关。例：不论小物体与小物体之间，还是小物体与大物体之间，或是大物体与大问物体之间。（2）两力关系与物体的运动情况无关。例：不论是静止的物体还是运动的物体之间，还是两静止物体之间，或是两运动物体之间。（3）不仅适用于固体之间的相互作用，也同样适用于气体和液体之间的相互作用。反馈练习证明：物体对水平地面的压力大小等于物体的重力。讨论：作用力和反作用力与平衡力的区别。学生思考、讨论教师总结
5、：作用力和反作用力的关系与两平衡力关系的主要不同点。三、 作用力和反作用力与平衡力的区别。（）作用对象不同。作用力和反作用力是作用在两个物体上的，而平衡力是作用在同一物体上的。（）力的性质是不相同。作用力和反作用力一定是同种性质的力，而平衡力中的两个力不一定同性。（）作用效果不同。作用力和反作用力由于作用在不同的研究对象上，所以它们的作用效果不能相互抵消，而平衡力中的两个力作用在同一物体上，它们的作用效果是可以相互抵消的，这也正是我们所说的“平衡”的真实体现。（）作用时间不同。作用力和反作用力是同生、同灭、同变化的，而平衡力都不一定要有这种关系，它可以一个力消失而另一个力独立存在，同时也可以一
6、个力不变而另一个力变化。四、 牛顿第三定律在生活、生产中的应用讲述：牛顿第三定律在生活、生产上应用广泛，如人走路、汽车向前运动、赛跑用起跑器等。联系实际：2007年10月24日，我国自行研制的“嫦娥1号”月球探测卫星承载中国人的登月梦想在西昌卫星发射中心成功发射。同学们你们知道吗？为什么长征三号甲火箭能将“嫦娥1号”送入太空？火箭的动力从何而来？引导学生讨论得出：火箭发射升空时，作用力把燃料燃烧释放出来的气体向下喷发，这些气体则反过来给火箭施加了一个反作用力，把它们送上太空。模拟演示：将充气气球的气嘴放开，气球里的空气会迅速喷出，同时气球向与喷出气体相反的方向运动。（说明火箭升空原理）讨论：拔
7、河取胜的原因。（三） 新课小结本节课我们主要学习了：.任何力的产生必须有两个物体，而且力是成对出现的，其中一个是作用力，另一个是反作用力。.作用力和反作用力之间的关系就是牛顿第三定律的内容。.正确区分平衡力和相互作用力。（四） 布置作业“问题与练习”1、4板书设计4.5牛顿第三定律一、物体间力的作用是相互的二、牛顿第三定律：物体间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一直线上。这就是牛顿第三定律。三、相互作用力与平衡力间的关系（）作用对象不同 （）力的性质是不相同的 （）作用效果不同 （）作用时间不同教学后记以学生感兴趣的生活问题 “拔河”来引入课题，设疑激趣有利于激发学生的求知欲望。整个教学活动的过程努力体现 “双主”教学的思想，能充分发挥学生学习的主体作用及教师的主导作用，使学生充分参与、乐于探索。
