《七年级语文第二单元测试卷1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文第二单元测试卷1.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元测试卷班级 姓名 学号 得分 一、积累运用（共26分）（一）积累（共10分）1、把下面语段中拼音表示的汉字和加点字的注音依次写在后面的方格内。（2分）纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在冰冻的湖面上掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今秋风又起，树枝树叶交织出金色的qinglng。落叶遍地，踩上去很柔软，此时此刻我的心情夜不胜凉意。2、按要求默写（9分）次北固山下中暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣的诗句 赤壁以两个美女象征国家命运的诗句 苏轼浣溪沙中体现作者热爱生活、旷达乐观的性格的诗句 郑人买履中揭示郑人固执迂腐心理的语句是 刻舟求剑中采用了议论的表达方式的语句是 分别默写2句描
2、绘春夏秋冬景色的古诗词。 春： 夏： 秋： 冬： 3、国庆假期，同学们在家都认真阅读了名著汤姆索亚历险记，同学们调动自己的阅读积累，一起来完成以下几道思考题吧。（13分）（1）关于作者：（2分） 汤姆索亚历险记的作者是 ，他是 国人。（2）基本情节（7分）“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把” 这件事指的是： （2分）汤姆背不出圣经，但他却想出一个办法从校长那里得到了一本圣经，他的办法是： （2分）汤姆勇敢地在法庭上站出来作证，指出 才是杀害 医生的凶手，被冤枉的 最后被无罪释放。但凶
3、手却逃走了。（3分）（3）人物形象分析（4分）请你从上面所填的三个情节中，选取其中一个，分析汤姆索亚这一人物形象。 （二）运用（共7分）4、下面是某同学写的一个作文片断，仔细阅读后，请选择46处（不得超过6处），用规定的符号（不必全使用）加以修改。（4分）（1）换用号： （2）增补号： （3）删除号：（4）复原号： （5）调位号： （6）留空号：昨 天，还 是一 个 天 真 幼 稚 的 孩 童。随 着 岁 月 的 留 逝，多 少 件 童 年 的往 事 也 渐 渐 离 我 远 去 了，多 少 个 青 春 已 伴 随 着 我 成 长 的 脚 步 声 悄 悄 溜 走 了。昨 天，我 还 伏 在 河
4、边 低 头 追 寻 着 水 中 的 小 鱼，今 天，我 却 贮 立 在 旷 野 举 首 凝 望 深 邃 的夜 空。猛 然 间 我 发 现：自 己 长 大，真 的 长 大 了！有 位哲 人 曾 经 说：年 龄 越 小，自 己 的 世 界 也 就 越 小。真 的，长 大 的 感 觉 真 好！5、右上图是北京大学校徽，它是由鲁迅先生设计的，先生把“北大”两个字用篆文写成，上下排列。认真读图，结合汉字造字特点回答：（1）校徽的图形特点是 （2分）（2）校徽突出的办学理念是 （1分）二、阅读理解（共44分）（一）阅读十三岁的际遇选段，完成8-12题。（共17分）喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我
5、特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自
6、然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”8.选文的前两段写了北大的人：学生和老师。请结合文章内容，分别概括出北大学生和老师的特点。（4分
7、） _ 9.根据文章内容，用恰当的词语填写下表。（4分）本体喻体特点北大河流船客渴望拥抱未来舵手与船工10.作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是什么。（3分） 11品读选文结尾处的诗句，你认为作者强调的是哪一句，请摘录在下面的横线上，并说出该诗句表达的意愿。（3分） 12.北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府，结合选文，说出吸引“他们”的原因有哪些。（3分） _ _ （二）阅读我的老师，完成1317题。（共17分）春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上,架架风筝在同
8、白云戏耍,引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。 刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。 他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用
9、木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。 他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说
10、：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢? 离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝
