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1、关于高中物理新大纲的几个主要问题国家教委根底教育司编订的?全日制高级中学物理教学大纲供试验用?以下简称新大纲已经公布。这是一个要在世纪施行的新大纲。高中物理是高中阶段的一门重要课程，高中物理的课程设置、教学内容和教学要求要为实现普通高中的任务和培养目的更好地作出奉献，以适应社会主义现代化建立对人才的需要。怎样才能适应这种需要？要抓什么主要问题进展改革？这里谈谈我们的几点看法。一、物理学科的课程设置年，根据国家教委印发的?普通高中教学方案的调整意见?，普通高中物理课分为必修课和选修课两局部即二一分段，物理教学大纲相应地作了调整。这项调整改变了过去单一的课程设置，是建国以来对普通高中物理课程的一项
2、重大改革，获得了相应的成效。但从理论看，高中物理课采取分段的方法来划分必修课和选修课的内容，详细落实确有困难。我国幅员辽阔，经济、文化、教育的开展很不平衡，即使一地之内，客观上也存在差异很大的几类学校。高中前两年的必修课，内容和要求都一致，不能适应这种差异。国家教委最近提出的多种办学形式，我们体会，是成认差异。面对这种差异，高中物理课与其采取分段的方法，不如采取分层次的方法。高中物理课可分为两种物理课，以适应不同办学形式的学校，适应不同程度、不同开展倾向的学生。这将有利于进步学生的科学文化素质，开展学生的个性和特长，使全体学生都能有效地学习。物理学是一门根底科学，具有多层次、多侧面的特点。同一
3、个知识点，在程度、要求、讲法、侧重点等方面可以不同，甚至可以很不一样。对不同的学生，即使所学知识无大差异，才能要求可以有相当大的区别。也就是说，就知识的理解程度而言，就所处理的问题的复杂程度而言，差异是相当大的。进步科学文化素质，或为将来准备升入理工科院校打下坚实的根底，二者虽然是一致的，但着眼点不同，对物理课的教学要求将会不同。采取分层次的方法，将会较好地适应高中物理课的教与学。按照课程方案的规定，高中物理开设必修课和限定选修课。必修课在高中一年级课时和高中二年级课时开设。限定选修课在高中二年级课时和高中三年级课时开设。为了适应高中物理课的特点，便于教学，新大纲把课程方案中的必修课和限定选修
4、课贯穿起来，不再分段，合起来称为必修和限定选修物理课。这样，新大纲提供两种物理课的教学内容和要求。第一种是必修物理课简称类课，共课时。第二种是必修和限定选修物理课简称类课，共课时。类课是根本要求的物理课，是全体学生都必须学习的。内容和要求着眼于进步学生的科学文化素质，知识面包括物理知识的主要方面。考虑到现行必修课的知识面较窄，新大纲适当地扩展了类课的知识面。类课是较高要求的物理课，合适于理科根底较好的学生学习。内容和要求着眼于为学生将来进一步学习打下比拟坚实的根底，内容包括最根本和最重要的主干知识，同时增加了近代物理中的相对论和量子论，作为选学内容。类课的内容和要求完全覆盖类课，以保证全体学生
5、都能到达必修课的要求。据理解，现行必修课对局部学生要求仍偏高，所以新大纲从总体上适当放低了类课的程度。类课的程度，就重要的主干知识而言，与现行的必修加选修的程度大体相当。以类课与我们所看到的某些国家和地区的物理课比拟，根本的主干知识大致一样，但程度上我国要低些。两种物理课的内容都分为必学和选学。选学内容不作考察，供师生选择，以补充知识面偏窄的缺乏。新大纲对必学的知识点的教学要求分为两个层次，层次要求低，层次要求高。作层次要求的知识点是比拟重要的概念和规律。在类课中，层次的知识点约占全部知识点的，层次约占。在类课中，层次约占，层次约占，层次所占的百分比有所进步。教学要求分层次，有利于教学，可以在
6、一定程度上控制不适当的加深，减轻学生的负担。新大纲非常重视实验。类课的必做学生实验共个，其中有个是新实验，必做实验个数与现行必修课的必做实验个数一样。类课的必做学生实验共个，其中有一个是在专题中安排的制作性实验，这个实验中有个是新实验。现行的必修加选修一共个学生实验，新大纲增加了个实验。在课时减少的情况下，学生实验所占比例有所进步。大纲中安排的演示实验有所增加，并提出，有的演示实验可安排为学生随堂实验，以增加学生的动手时机，有利于学生仔细观察现象，进步观察和实验才能。才能的培养要因材施教，因此两种物理课的才能要求是不同的。类课的才能要求相对低些，这并不是说，某些方面的才能如运用数学的才能不需要
7、培养，而是考虑到才能的要求应该恰当，应该有所侧重，不能脱离多数学生的实际。类课的才能要求高些，表如今新大纲提出要设置合适于高中学生的课题研究，在老师的指导下培养学生独立研究问题的初步才能。这是一种新的尝试，而且要求较高，希望能在施行中积累经历，使之成为培养才能的一条新的途径。实行两种物理课并不要求过早地分流，或者说过早地分为文理科。不管选用哪种物理课，都要在高中阶段学习必修课的内容，这对于进步学生的科学文化素质，适应现代生活，继续深造，都是非常必要的。为了便于施行，在高中一年级，两种物理课的内容和要求完全一样。学生进入高中二年级后，分别学习上述两种物理课。类课把必修课和限定选修课的内容安排在一
8、起，是为了便于教学，不是为了所谓“一次到位。在高中一年级，为了适应大多数学生某些重点知识的应用，如牛顿运动定律、动量定理、动量守恒定律、动能定理、机械能守恒定律等知识的应用，限定为简单的应用。而在高年级，在类课中设“专题，以利于学生深化地理解知识和综合地运用知识。我们认为，根据新大纲编写的新教材，高中一年级应该有较大的弹性，以适应不同学校和学生的需要。老师在高中一年级可根据各自的情况，循序渐进，因材施教，开展学生的个性和特长，并指导他们在高中二年级对两类物理课进展选择。面向全体学生，要成认差异，使他们都能有效地学习，这应该是物理学科课程设置的着眼点。二、教学内容新大纲指出：“教学内容应当有利于
9、进步学生的科学文化素质，有利于他们进一步学习，以适应世纪对人才的需要。这就需要从新审视高中物理教学内容，按照两类物理课的不同要求，进一步对教学内容加以精选，并适当予以更新。一科学技术有加速开展的趋势，意料世纪的科学技术将开展得更快。面向世纪，要考虑高中物理课如何适应这种趋势。高中是高层次的根底教育，物理学又是一门根底科学，这就决定了高中物理课应当强调加强根底，把那些重要的根底知识作为课程的主要内容。在高中阶段，根底打得扎实，学生才能在今后有效地学习文化科学技术。脱分开打好根底，片面追求大量的现代知识，只能得其皮毛，回过头来就会觉得根底单保加强根底，这是确定高中物理教学内容的根本要求。在这个根本
10、要求下，要处理好主干知识与非主干知识、经典物理知识与现代物理知识、理论知识与实际知识的关系。二在高中首先应当把那些在知识构造中处于重要地位的主干知识学好。主干知识学得透彻，学习其它知识就容易些，也有条件扩大和加深自己的知识。在课时减少的情况下，要减轻学习负担，决不能削弱主干知识。新大纲精简了某些非主干知识，以加强主干知识。一方面要强调主干知识，另一方面知识面又不能偏窄，这是一个矛盾。知识面偏窄，不利于开阔眼界和思路。知识面窄，这是我国学生的重大缺陷。但是，在当前，宁可知识面相对窄些，也要保住主干知识。宁可要求低些，也不能冒然砍掉主干知识。因为主干知识学得好，学生将有可能独立地去扩展知识面。此外
11、，教材可增加阅读的内容，以扩展学生的知识面；培养阅读才能，鼓励学生主动地开拓知识面。这样可以很好地解决强调主干知识与知识面偏窄的矛盾。减轻负担，必须精简某些次要内容。有的知识在大纲中可不列为知识点，不作扩展性要求，采取其它形式如练习的形式去解决。减轻负担不能只靠砍内容，要多方面设法解决矛盾。例如，主干知识的要求要适宜，不能不适当地进步要求。教材的系统或构造要加以改良，充分发挥主干知识的带动作用，使主干知识和非主干知识配合得更好。教学方法要加以改革，要注重培养学生独立考虑的才能和习惯，讲解不能过细，要给学生留有考虑、探究和自我开拓的余地。要强调因材施教，对物理有兴趣的优秀学生，应该鼓励和帮助他们
12、课后独立地钻研。课内讲得精粹一些，而且有吸引力，使学生对物理发生浓重的兴趣，使学生可以生动活泼地、主动地开展。三要处理好经典物理和近代物理的关系，适当增加近代物理的内容，使教学内容随着时代而有所更新。经典物理知识反映了宏观、低速情况下的客观规律，具有广泛的实际应用。近代物理知识是在经典物理知识的根底上开展起来的，学好经典物理知识，才可以进而学习近代物理以及其它各方面的知识。近代物理是指以相对论和量子论为根底的世纪的物理学。前期量子论的知识在现行大纲中已经有所反映，为使量子论的知识可以充实一些，新大纲中明确列出量子论，以求有所加强。现行大纲中没有涉及相对论的知识，新大纲列出相对论，作为选学内容，
13、希望经过新大纲的施行，逐渐获得在高中讲述相对论主要指狭义相对论的经历。教学内容要随着时代而有所更新，不更新将不能表达和适应科学技术的开展，但从全国大面积的推广来说，这种更新的进程应该是渐进的。当前，在课程的内容和体系上作过大的变动，看来还缺少经历和根据。而且作过大的变动，老师和设备均不适应，不利于进步教学质量。逐步积累经历，逐步探究，是一条可行之路。从长远来看，课程的体系应该而且必须改变。当今的科学技术迅速开展，在中学阶段哪些知识是根底知识，体系应该如何改变，都需要重新加以认真研究。物理课程要作较大的改革，必须先在小范围内试验，获得经历，以备将来改革之需。新大纲加强了守恒定律，加强了能量的知识
14、，加强了波动的知识，努力反映与近代物理的联络。在教材的编写中，应当寻求传统内容与现代内容的“接口或者“连接点，引导学生走向近代物理之门，开阔他们的眼界，引起他们的兴趣。讲解经典物理知识，要反映和浸透近代物理的观点。还应当以学生可以承受的方式，介绍近代物理的成果，使学生知道近代物理是怎样从经典物理开展起来的，知道物理学是一门开展中的科学，物理大厦正在不断建造之中。物理学的研究成果和研究方法在其它自然科学中有广泛的应用，并且形成了许多穿插科学。这是当代科学开展的一个特点。新大纲在教学目的中提出，要使学生“理解物理与其它学科的关系，以表达物理学作为根底自然科学的特点，以加强高中理科各门课程的联络。如
15、何表达这一点，还研究得不够。在编写新教材的过程中，我们还要作进一步的努力。四物理知识在实际中有广泛的应用，确定教学内容应该处理好理论知识与实际知识之间的关系。新大纲指出，高中物理教学的目的之一，是“使学生学习比拟全面的物理知识及其实际应用。在教学目的中把根底知识和实际知识并列，说明对实际知识相当重视。教学中不能只重视理论知识，而轻视实际知识。教学中要以学生可以承受的形式讲述实际问题中的物理原理，介绍与根底知识有亲密联络的现代科学技术知识。在新大纲的知识点中，列出了相当数量的属于实际应用和反映现代科学技术成就的知识点。这说明新大纲在教学内容中充分反映了上述教学目的。新大纲在教学目的中指出，要使学生“理解物理与技术进步、社会开展的关系。联络实际，是完成这一教学目的的唯一途径。进步学生的文化素质，应该使学生理解物理学是人类文化的重要组成局部，从更广阔的角度认识物理学的作用。在新教材的编写中，我们要努力表达这一点。当代科学技术开展的又一个特点是：从发现，到创造，到实用，周期越来越短，即科学转化为消费力的速度越来越快。为世纪培养人才，应该充分考虑到当今科学开展的这一特点。我国的学生根底知识比拟扎实，但知识面较窄，动手才能不强，不擅长应用知识。针对这一情况，在高中物理教学中更要大力加强联络实际，以培养学生的应用意识，引导他
