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1、2023年年六年级语文教案合集（范文推荐）下面是我为大家整理的2023年六年级语文教案合集（范文推荐）,供大家参考。教案是我们现在教学中必不可少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?下面我给大家带来关于六年级语文的教案，方便大家学习。六年级语文的教案1千年梦圆在今朝教学目标：1、正确读记“魅丽、惨重、魄力、积劳成疾、风华正茂”等词语。2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，增强民族自豪感。3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学重点：1、了
2、解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。2、体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学难点：学习在具体的事实描述中说明道理的写法。教学过程：一、播放视频，质疑引入1、播放多媒体课件，教师激情导入。2023年10月15日上午9点，在我国酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。2、启发表达。同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么?(生自由发言)3、出示课文题目，质疑问难。
3、现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的飞天梦。(板书课文题目：千年梦圆在今朝)一起读课文题目。说说你从课文题目中明白了什么，还有什么疑问。(生质疑：千年的“梦”是指什么?“圆”是什么意思?千年的“梦”是怎么圆的?为什么说千年的“梦”今朝圆了?)二、自主学习，初读感知1、学习提示：(1)自由练习读课文，把课文读通顺，读流利，思考提出的问题。(2)认读生字词，不理解的词语，通过、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。(3)整体感知课文，了解课文的大致内容。2、出示词语：瑰丽 尝试 火箭 捆绑 惨重 穿越 振奋 规模 协作 精细 概括 评价 魄力 嫦娥奔月
4、炎黄子孙 积劳成疾 风华正茂(1)指名认读。(2)交流不理解的词语，自由选一个词语说话。(3)学生齐读。3、通过读文你已经解决了哪些问题?4、课文主要讲了什么?(中国人为了飞离地球、遨游太空进行了不断努力，最终成功的事。)三、深入挖掘，研读感悟(一)出示探究提示：1、默读课文思考：这数千年的中华飞天梦是怎样变成现实的?(提示：古人万户)人们都做了哪些努力呢?2、找一找，画一画，在你感受深刻的地方做好批注。(二)学生交流汇报：1、古人的奇妙想象美好的愿望2、万户的火箭飞行大胆的尝试(1)从万户乘坐火箭飞天的事例中你体会到了什么?(中国古代人们已经开始尝试飞天的梦想了。他勇于实践的探索精神令人敬佩
5、。)(2)万户的火箭飞行是以失败告终，那么炎黄子孙放弃了这飞天梦想了吗? 出示句子：尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。这句话有几层意思?(两层意思，一方面承接上文，用万户火箭飞行的失败说明中华民族在追求遨游太空的梦想过程中并不是一帆风顺的，遭遇了很多的失败和挫折;另一方面开启下文，说明中华民族并没有因为失败放弃飞天的梦想，而始终坚定执著，不断努力。)3、人造卫星的发射突破性进展4、载人航天工程的实施艰苦的努力(1)载人航天工程是怎样的工程?出示句子：载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。(三
6、个“最”字可以体会到这项工程难度是非常大的，从中也可以看出中国人的决心非常坚定。“跨世纪重点工程”可以看出这项工程是非常重要的。)(2)为了实现飞天的梦想，为了完成这跨世纪的重点工程，工作者们都做了哪些努力?出示句子：为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。(“一百一十多个单位”“三千多个”这两个庞大的数字可以看出这项工程是非常复杂的。中国人民是非常团结的。)出示句子：实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。(“夜以继日”这个词语让我们看到了广大科技人员、工人和解放军官兵的苦战情景，体现出他
7、们忘我的工作精神。)出示句子：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间;有的人积劳成疾，几次住进了医院;有的年轻人虽风华正茂却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝(从“积劳成疾”这个词语可以体会出工作人员为了研究，长期劳累，几次住进医院。可能还没有康复就又投入到工作当中去了。从“风华正茂”“华发早生”可以看出他们本应是人生中最好的时光，却长出了白发，他们付出了太多。从“猝然长逝”这个词语可以体会到人最宝贵的是生命，而中国航天人为了实现飞天的梦想不惜付出仅有的一次生命，他们太伟大了。从这个排比句可以体会到为了实现梦想，航天人放弃了优越的生活条件，忘
8、我地工作，默默奉献的精神。板书：默默奉献)5、“神舟五号”载人飞船发射巨大的成功(1)随着“神舟五号”的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字(杨利伟)。(2)孩子们，杨利伟在走下飞船接受采访的时候用三句话概括了他21小时的太空旅行，这三句话你们找到了吗?出示句子：飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。(3)杨利伟在告诉我们什么?(三)情感升华1、提升感悟：“神舟五号”的成功航天飞行，向全世界证明了中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家，这是许多单位和工作人员共同努力的结果。这么多单位和工作人员要完成同一件事，需要的是什么精神?(勇于实践、不懈努力、团结合作、默默奉献。)2、小结：是
9、啊，为了“神舟五号”，有多少人忘我工作，默默奉献，他们付出的是时间、是智慧，甚至是生命。六年级语文的教案2跟祖父学诗教学目标：1.学习课后生字，理解课文内容，理清文章条理，回答课后问题。体会文中流露出的童真和学诗的乐趣。体会作者与祖父之间的亲情。2.有感情的朗读课文，激发对诗歌的学习和研究兴趣。3.学习作者直白而富有童趣的表达，体会作者围绕中心选取典型材料的写作方法。教学重点：理解课文内容，梳理文章条理，回答课后思考题，体会文中流露的童真和学诗的乐趣。激发对古诗的学习兴趣。体会作者选取典型材料的表达方法。教学过程：第一课时教学目标：初读全文，读准生字。理解文章大意，理清文章条理，体会小作者的童
10、真与可爱，体会作者在学诗过程中的感受。有感情的朗诵文章一至十段。一.导入新课：不管学习什么东西，都要经历一个过程。有时这个过程是非常有趣的。我们的作家萧红把自己小时候学古诗的故事写了出来。很有趣。看看同学们你们有什么感觉呢?二.指名读全文：1.听听生字的音发准了没有。2.把你觉得有趣的地方找出来。3.有没有不懂的地方，可以提出来。三.全班交流：1、交流有趣的句子。读一读。2、提出问题。3.读了这片文章，你有什么感受?四.再读课文，理清文章条理：思考：我是怎样和祖父学诗的?你觉得作者经历了哪些过程?(跟着祖父念，基本上就是乱叫。然后读的好听的诗就喜欢读，举了两个例子来说明。最后学诗意也是胡猜乱想
11、，流露出童真非常可爱)五. 细读文章1-10段：1.最初作者是怎样和祖父学诗的?谁能描绘一下作者学诗的情形呢?2.体会一下“房盖被你抬走了”是什么意思?3.请同学分角色有感情的将这部分读一读。也可以讲讲你的体会。六，课时小结。第二课时教学目标：学习文章后半部分，体会作者在学习自己喜欢的诗和学习诗意时的有趣与天真，感受作者的童真与可爱。学习作者选取典型材料写作的方法。教学过程：一.回顾上节课内容：作者开始学习是出于好奇和好玩，我们看看她是怎样学的呢?哦，原来是在祖父口口相传中学习的，她的学习方法就是乱喊乱叫，也不知道其中的意思。二，那么作者学习也很挑剔，有喜欢念的也有不喜欢念的，看看她喜欢念什么
12、诗?为什么喜欢呢?1.指名读1117段。2.作者喜欢什么诗?我们也来念念。(指名读)你们喜欢吗?3.下面我们体会一下作者为什么喜欢呢?(原来是字音好听，还有发音很好玩)你们读到这里有什么感受?(作者通过这个事例写出了孩童的天真可爱，非常有趣)4.谁有感情的把这部分读一读?(教师指导朗诵)三.读到一定的时候，就有新的要求了。祖父开始讲意思。那么小作者明白了诗歌的意思吗?指名读最后一部分。你有什么感受?(小作者完全没有理解意思。只是想着吃的，和凭感觉判断)这一部分更深入的表现出作者的天真可爱。特别是与爷爷的对话显得非常真实，非常有趣。谁能读出这种感情呢?指名分角色朗诵。教师指导，反复朗诵。四.学完
13、了作者学诗的经历，你觉得真实吗，有趣吗?谈谈你学诗的体会吧?(全班交流)五.作者围绕学古诗选取哪些典型事例呢?总结一下。小结：文章选取的材料都是为中心服务的，选择的材料要生动，要准确的表达中心，这样才能使文章内容集中，表达意思明确。六年级语文的教案3夏午教学目标：知识与技能：1、学会9个生字。积累好词佳句。2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱自然
14、，热爱生命世界的情感。教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。课时安排：2课时教学过程：第一课时一.导入新课：1.同学们，在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗?去观察过什么呢?你们有什么收获吗?(全班交流)2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢?3、板书课题，齐读课题。二.初读全文：1.请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.反馈难读的生字词。3.同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再次走入课文，静静地读一读，在作者
15、描写的画面中，你印象最深的是哪一个?说说你的感受。(同桌交流后全班交流)4.你印象最深的画面是什么?请把相关的自然段读一读。三.理清文章条理。1.同学们，一幅幅画面是那么生动、可爱，让我们印象深刻。同学们，夏日的午后，人们往往容易困倦，可是作者呢?他对于午睡是一个什么样的态度?请快速浏览课文，勾画出相关的句子。2.生反馈：“从小，我就逃避午睡。”3.作者逃避午睡，相关的句子在文章中反复出现了几次，请找出来。想一想，这种感受分别是作者在什么时候所产生的?4.根据学生的回答将课文分成几个部分：第一部分(1-14)“我”逃避午睡，享受那充满生命快乐的后花园的精彩。第二部分(15-17)成年后，“我”仍逃避午睡，牵挂窗外的自然。第三部分(18)逃避午睡，是因为“我”对这个世界的热爱。过渡：罗兰的文字如行云流水，优美流畅;罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年，去感受作者在午后的快乐生活吧!四.指名读文章13段：1.儿时的作者是怎样逃避午睡，跑到园子去的?请同学们自由读一读文章的1
