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1、沁园中学三案设计 年级 ：七年级 学科：历史 课题： 春秋战国的纷争 课型：新授课 备课时间：2013.9.18 主备人：葛春丽 学习目标：通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标
2、和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。教学重点：齐、晋称霸教学难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响教学流程导航台知识链接自主探究环节 公元_年，_迁都_，东周开始。 1、春秋争霸局面出现的原因是什么？2、春秋时期的霸主有哪些？3、齐桓公和晋文公是如何称霸的？4、春秋争霸有何影响？5、什么是战国七雄？它与春6、秋五霸在出现时间上有什么不同？7、战国时的著名战争有哪些 ？教师巡视，此设计旨在培养学生自主学习能力，在课前预习的指导下，进行自主阅读课文，找到课文的主干知识，调动学生参与教学的积极性，并在自主学习过程中发现疑问，自主解决。1、周幽王烽火戏诸侯2、西周的分封制情况，指出西周
3、分封诸侯的目的是加强和巩固自己的统治，在西周初年也确实达到了这一目的。但是诸侯的存在使国家存在着分裂的隐忧，以前周天子实力强大，保持着对诸侯的绝对优势，诸侯不敢轻举妄动。周平王东迁以后，周天子实力下降，不敌诸侯，于是诸侯不再听从天子命令，周天子反而要依附于强大的诸侯。各诸侯国之间不断混战，强大起来的诸侯迫使各国承认他的首领地位，从而成为霸主。合作交流环节春秋时期的霸主的共同点有哪些？ 有成就宏图霸业的雄心壮志； 重用人才； 重视改革内政和发展生产，增强国力； 能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势； 他们的争霸战争都给人民带来了灾难，但又在客观上有利于民族融合和国家走向统一。齐桓公和晋文公
4、称霸的原因展示点拨环节你如何认识战国时期战争的性质和作用？ 春秋时期各国战争的目的是争当霸主，到了战国时期各国战争的目的是消灭对手，统一中国。因此战国时期的战争性质是兼并战争。其作用与春秋争霸战争一样，既有消极性的，也有积极性的。消极的作用就是战争给社会带来了巨大的灾难，积极作用则是战争加速了中国的统一进程，也有利于中国社会的发展和进步。联系春秋争霸战争的作用进行对比分析1、既在春秋时称霸又在战国时仍有强大政权的国家是（ ） A 鲁国 B 赵国 C 燕国 D 楚国2、对春秋时期诸侯争霸和兼并战争的评价正确的是（ ）争霸战争给社会带来了种种灾难 在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大
5、的国家，有利于国家走向统一 在争霸过程中，许多国家都以改革加强了自身的力量 华夏和其他各民族频繁接触，促进了民族融合。A B C D 3、连线题：将成语与相关的历史事件或人物连起来。卧薪尝胆 城濮之战 围魏救赵 勾 践 退避三舍 桂陵之战 纸上谈兵 楚庄王 问鼎中原 赵 高 教学反思：本节课的不足之处有以下几点：时间稍长，达32分钟，学生练习时间相对少些。如：讨论题，通过对比“春秋和战国分争形势图。我们不难看出国家逐渐减少了。这说明什么问题，感想是什么？”这个问题虽设计的较好，但由于授课时间稍长，讨论这个问题时，仅有4名同学发表观点，大多数同学没有发言，没有达到学生全员参与这个效果。这是本节课最大的遗憾。2.春秋战国的成语典故没有与商周的成语典故联系记忆。3.春秋争霸战争的影响应让学生分析，老师不要先说出来。4.有的问题的设计还不够合理，过渡还缺乏逻辑性，语言有的地方还不够精练。
