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1、音乐的情感师同学们，我们在以往的音乐欣赏课中欣赏过很多乐曲，现在我们来回想一下，我们在欣赏乐曲时，都对乐曲做怎样的了解呢？比如我们在欣赏梁祝的时候都了解了关于乐曲的哪些知识？生乐曲的作者 乐曲的结构 乐曲的风格特点 乐曲表现的情感等师是的，同学们回答的很正确，在欣赏乐曲时对乐曲作者、结构、风格、情感等方面进行了解，其中乐曲作者、结构等是直接、固定的，相对容易掌握。而乐曲的情感却是抽象的，不容易掌握，更不容易表现，那么这节课，我们就来学习怎样分析和表现乐曲的情感。 首先，我给大家放一段乐曲片段，同学们在欣赏的同时要带着这样一个问题，这首乐曲表现出的是什么样的情绪呢？大家带着问题去欣赏。（播放春节
2、序曲）师乐曲大家欣赏完了，现在我们回到老师的问题上，大家欣赏乐曲后，感受出一种什么样的情绪呢？请同学举手回答！生欢快、喜庆、热烈、节日（播放幻灯片进入春节序曲介绍）师是的，同学们回答的很全面，这首乐曲是我国作曲家李焕之的春节序曲，以陕北秧歌为素材，描写了人们在春节载歌载舞，欢庆新年的场面，洋溢着欢腾、热烈节日气息。下面我们在欣赏一首乐曲，大家看看这首乐曲表现出什么样的情感。 播放江河水师这首乐曲又表现出一种什么样的情感呢？ (学生回答悲伤、愁苦。)（播放幻灯片进入江河水介绍）师是，这首江河水，是我国作曲家黄海怀创作的，描述的是孟姜女哭长城的故事。其实孟姜女哭的是自己死去的丈夫。乐曲表现的是孟姜
3、女知道丈夫的死讯后悲伤、痛苦、绝望的情感。这两首乐曲的情感表现比较单一，相对容易把握。但是也体现了一个问题，同是乐曲，但是表现的情感有的悲伤，有的欢乐，有的气势磅礴，有的温馨抒情，那到底是由什么因素决定了乐曲的情感的差异呢？不能武断下结论，下面我们就来分析一下，决定乐曲情感的要素。（播放幻灯片进入要素一）首先，第一点音乐之所以成为音乐，首先要有构成音乐旋律的基本音符，不同音符进行不同的排列，构成不同的乐曲，表现不同的情感。同学们都知道音乐中的7个基本音级是CDEFGAB,也就是我们平常唱的1234567，正是这简单的7个音，塑造了古今中外无数脍炙人口的乐曲。大家看一下大屏幕，有2条小乐句，老师
4、给大家唱一下遍，大家体会一下表达的是一种什么情绪。（播放幻灯片）55 67 11 1 这条乐句表现的是什么样的情绪 欢快 32 17 6 伤感只有短短2小节乐句就能表现出不同的情感，这说明音符变化是音乐表现情感的首要因素。（播放幻灯片进入要素2） 我们知道了音符不同，排列不同使乐曲表现的情感不同，那么相同音符按照相同排列表现的情感就一定是相同的么？大家说不同应该有依据么，那下面我们欣赏一段音乐，看看能不能找到依据。这段音乐前后的旋律是完全相同的，但是情感却发生了变化，大家看看发生了怎样的变化，又是什么导致了这样的变化呢？（播放悲伤变奏）师好，这首乐曲我们欣赏完了，同学们告诉老师，乐曲的情感表现
5、发生变化了么？（回答）那这位同学，你说一下这段乐曲前半部分表现了什么样情感？（回答悲伤）那后半部分呢？（回答欢快）好，同学对情感表现分析的很正确。那为什么相同旋律的乐曲表现的情感发生截然不同呢？生速度师对，是乐曲速度变化导致乐曲情感发生了改变，这说明乐曲情感表现的第二个要素是速度！（播放幻灯片现出速度）同学们记住！ 下面我们接着分析乐曲情感表现的因素，我们来看大屏幕上有这样一条节奏练习，（幻灯片）X X X X X X X X X X X X , 我们用右手把这条节奏打出来，生打击，没有差别。师这段节奏比较单调，像寺庙里的木鱼声。那现在我们给这条节奏加上小节线 （幻灯片）34 X X XX X
6、 XX X XX X X 现在这段节奏变成3拍子，我们曾学习过，三拍子节奏的强弱应该是 强 弱 弱，我们在打节奏的时候强拍这样进行，弱拍子力量用强拍子的三分之一，我们按照这个要求打一遍。生打击节奏师通过刚才打击节奏，我们发现，本来是一段单调节奏，通过强弱的变化让这段节奏变得生动，有一种让人随之起舞的感觉，这说明乐曲的强弱是表现乐曲情感的第三个要素。下面我们总结一下表现乐曲情感的三个因素。（幻灯片）分别是：乐曲基本音符、乐曲速度、乐曲强弱。这些是乐曲情感的基本要素，那现在老师有个问题，乐曲的三个基本要素都不发生变化，乐曲的情感还会不会发生变化呢？生回答是或不是（不要武断）师下面我们欣赏2段视频，
7、2段视频里有相同的一首歌，速度、强弱都没有变化，但是歌曲表现的情感却截然不同，同学们在欣赏的同时，看一下又是什么让歌曲情感发生改变。 播放幻灯片（世上只有幸福片段） 注意删除暴风影音列表中的各项防止自动跳转师这首歌表现出什么样的情感？ （回答快乐 幸福）那下面我们欣赏另一段视频，里面还有世上只有妈妈好这首歌，大家注意它的变化。 播放幻灯片世上只有悲伤片段师母爱是无私的，母爱是伟大的，母爱是世界上最真挚的爱，母亲把所有的爱都倾注到孩子的身上，但是，同学们，在现实生活中，我们是不是嫌妈妈唠叨，嫌妈妈管的太多，其实这都是妈妈对我们关爱的表现，希望同学们理解母爱，并用实际行动回报母亲。好的，现在我们来
8、接着分析，这两段视频里都有同一首歌，就是我们非常熟悉的世上只有妈妈好，但是第一段视频里的歌曲让人听了有一种幸福，快乐的感觉，而第二段视频的歌曲让人听后有悲伤，忧愁甚至情不自禁流下眼泪。那么问题出现了，同样的一首歌旋律、速度、强弱都没变，表现的情感却变了，是什么导致它的变化？生（老师可以提示）环境、背景、人物情感和心态发生变化了，所以歌曲情感发生变化师对，这说明乐曲情感发生变化，一个重要因素是乐曲的欣赏者，表现者以及他们所处的环境和心态的变化。师好的，现在同学们学习了乐曲情感的表现要素及变化， 播放幻灯片乐曲情感表现要素及变化 1、2、3、4、现在，我们对乐曲情感的表现有了初步的理解，但是我们不
9、能只是理解，还要学会运用，下面，我们就要运用这节课我们学习的知识，尝试把乐曲的情感及变化用歌曲配合表演表现出来，老师给大家设置二个情境，（幻灯片）第一个情境是这样的： 共产党员被国民党反动派严刑拷打，但是英勇不屈。被送回牢房后，监牢里的同志们用歌声鼓励他要坚持下去，期盼胜利的到来。 （幻灯片） 第二个情境是 1949年10月1日，毛主席在天安门广场宣布中华人民共和国成立，你作为广场上人民群众的一员，用歌声表现你的情感。 （幻灯片） 这个情境我给大家配个前奏，就是毛主席宣布国家成立的一段音频，给大家听一下，大家可以结合这段视频进行表演。2个情境都用义勇军进行曲也就是国歌做表演歌曲师下面我给同学们
10、5分钟的讨论时间，大家互相商讨下，加入什么角色，用什么台词，最重要的是怎么来演唱，要注意和环境配合，监牢的环境，天门广场的环境；同志被敌人拷打重伤，作为战友情感表现和祖国成立人民的情感表现等方面，好的，现在大家开始讨论，有什么问题可以和老师一起探讨。（讨论，教师参与）师好了，讨论时间到，第一组哪些同学准备好了呢？ 男同学 （学生上台表演）师让我们为这些同学精彩的表演鼓掌。 下面老师和大家一起分析一下这段情境应该如何表现1、在监牢不能大声演唱，不畏惧敌人但是不能做无谓牺牲。所以歌声音量要小一些，表演的同学们做的？ 2、战友被拷打重伤，同志们的心情悲伤而且愤怒！那歌曲表现悲伤速度应该是缓慢，表现愤
11、怒节奏应该是有强而有力的表演的同学们做的？ 3、随着歌曲的进行大家收到鼓舞那情绪越来越高涨，速度就变快，声音变大，要把同志们坚信胜利不久就会到来，充满了希望情感表现出来。师第二组有哪些同学准备好了可以上台表演，。 （播放音频）师这些同学表演的好不好，让我们为这些同学精彩的表演鼓掌！ 毛主席宣布中华人民共和国成立，人民当家做了主人，不在受压迫，这时人们的心情应该是高兴的，应该表达喜悦，兴奋的情感，歌曲速度应该是快速的。宣布国家成立，气氛是神圣的，那歌曲应该庄重肃穆的，学生的表现？在天门广场人山人海，大家情绪互相感染，歌曲应该是高亢的，学生的表现？同学们表现的非常好。 同时呢，我们要向革命先烈致敬，正是他们抛头颅洒热血的牺牲，才有国家的成立，才有我们今天的幸福生活。我们要继承他们的精神，为祖国强大而奋斗。好，刚才的表演可以看出同学们通过这节课的学习，基本掌握了乐曲情感表现的要素，乐曲情感变化的原因，并且能够运用这所学知识应用到实际中去。音乐象海洋一样广阔无边，希望同学们能在课下继续探索，在音乐的海洋中畅游。好，这节课就上到这里，下课！
