《教案说课优秀模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案说课优秀模板.docx（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教案说课优秀模板 整个活动，我运用了观看法、争论法、尝试法、嬉戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到克制困难后的喜悦心情。 一、活动目标： 1.通过观看活动，引导幼儿熟悉青蛙的形状特征、生活习性和生长过程。 2.了解两栖动物独特的生活习性，知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇怪的本事。 3.让幼儿知道青蛙是人类的好朋友，训练幼儿要爱护它们，增加环保意识。 二、重点、难点： 依据我对教材的理解，我以为教材重点是帮忙幼儿了解一些有关青蛙生活习性和生长过程的学问。 教材难点：幼儿学习排列青蛙生长过程。知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇怪的
2、本事。 三、活动设计： 本次活动我设计了三局部。 第一局部 采纳谜语引出课题，引起幼儿思索，激发幼儿的学习兴趣。 其次局部 1.让幼儿以小记者的身份进入试验室采访，充分表达幼儿主体性。 2.采访完毕幼儿叙述自己看到的一切，教师进展总结，表达了教师在幼儿学习活动中处于支持者、引导者的地位。 3.让幼儿知道青蛙是人类的好朋友，我们要爱惜它，用题纸做练习，进一步稳固幼儿所学学问。 第三局部 教师与幼儿一起把青蛙送回家，用行动来表达爱护动物，爱惜青蛙。 四、活动方法的选用： 整个活动，我运用了观看法、争论法、尝试法、嬉戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境
3、地感受到克制困难后的喜悦心情。 五、总结： 从整节课的设计上，我紧紧围绕新纲要的思想，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。各领域的内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏之中，从而使幼儿形成安全、温馨的心理环境。教师始终是幼儿学习活动的支持者、合、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们大胆探究和表达，形成合作探究式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满意和胜利。 朋友一起听音乐四散做自己宠爱的动作，音乐一停，教师问：谁是木头人?小朋友答复：我是木头人，同时摆好一个造型不动，教师检查。 其次环节的嬉戏：我最爱运动是本节活动的重点和难点所在，重点是通过让幼
4、儿仿照运动造型，进展幼儿身体动作的协调性;培育幼儿乐观参与嬉戏的主动性并训练他们在行进间躲避同伴，不碰撞的力量。其中在行进间躲避同伴不碰撞是一个难点。为什么要设计这样一个难点呢?我们在生活中经常可以看到孩子们在游玩的时候舍命往前冲，好象整个操场只有他一个人，这样是特别危急的，教会孩子一些躲避的方法就可以避开碰撞事故的发生。 在嬉戏的前面我设计了一个仿照运发动的小环节，目的是让幼儿展现一下自己已经把握的运动工程，同时也可以大家相互沟通一下，看看别人都了解了什么，这样既给孩子一个展现的时机也供应了一个学习的时机。 新纲要告知我们：“培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标”在设计嬉戏内容的时
5、候，我就想用什么形式既能培育幼儿对体育活动的兴趣又能熬炼幼儿的力量，增加幼儿参加的乐观性及竞争意识，于是我想到“竞赛”。大家请看，这是教室场地的示意图，中间的五个小圆圈是竞赛点，里面分别写上“我、最、爱、运、动”五个字，外圈是预备区。嬉戏开头，小朋友和教师一起站在大圈上，听音乐逆时针向前跑，音乐一停，教师问：谁最爱运动，幼儿一边答复：我最爱运动，一边去抢占五个圈，每一个圈里只能站一个人。最先到达圈内的小朋友每人要做一个运动工程的造型，而且不能与别人的重复。再由其他小朋友选出一名做得最好，嬉戏连续进展，每一轮的优胜者，到最终一起进展决赛。 在幼儿抢占的过程中难免会发生一些拥挤的现象，甚至会发生碰
6、撞的事情，这也是本次活动的一个难点所在。孩子们人人都想争到嬉戏的时机，努力争取是值得鼓舞的，但安全也是特别重要的，那这时就需要教师的引导了，我新纲要中看到这样一句话：教师要敬重幼儿主体地位，发挥自己的主导作用，才能真正成为活动的支持者、合、引导者。因此，我不会直接地对孩子们说：“你们要留意，不要撞到别人”诸如此类的话，我会用一个提问来引导幼儿思索，“刚刚有个小朋友告知我，在占圆圈时，他被别人撞了一下，可疼了，这可怎么办呢?怎么样才能不撞到别人呢?”假如在嬉戏中碰巧没有发生碰撞大事，我也会用一个问题来引导孩子：“小朋友们，在刚刚嬉戏的时候你有没有撞到别人或者是被别人撞到呀?”小朋友都会说没有，那
7、这时我就用表扬的语气来提问：你们真棒，这么多人都没有撞到，那你是怎么做到的呢?我想这样的形式，幼儿会更情愿乐观的思索，来解答教师的总是，而能够有意识躲避的孩子也会特殊主动乐观地向大家介绍自己的好方法。这时再提示幼儿在接下来的嬉戏中要留意安全，不碰撞别人。这个难点就解决了。 嬉戏后的评价也是特别重要的，特殊是在教师提出一个以前没有过的比拟高的要求的时候，就像我在嬉戏中提出要避开碰撞的要求，幼儿努力后要准时赐予确定，多表扬、鼓舞幼儿，幼儿会更情愿尝试新的要求和规章。 嬉戏给了孩子展现自我的时机，而大班的孩子仅仅参加嬉戏的热忱和展现自己的胆识是远远不够的，更重要的是培育他们与同伴合作的精神与力量。新
8、纲要说：增加幼儿的合作和竞争意识。这也是本次活动的一个重点。于是我在嬉戏的根底上进展了拓展，鼓舞幼儿两人合作来共同完成一个运动工程的造型。这一要求看似简洁，其实其中有很多方面，如幼儿要能顺当地找到朋友一起嬉戏，再就是要和同伴商议好一起做一个什么造型，这些都要求孩子有较好的交往力量和合作精神。 这时教师的评价又显得得尤其重要，孩子的每一个动作都盼望得到教师的认可。而在这里我觉得不应当教师去直接评价幼儿的造型是否美丽，而是应当让小朋友自己来介绍自己与同伴所摆的造型，假如大家觉得他们摆得好，就用掌声来鼓舞他们，这时教师只要嘉奖一颗五角星就可以了。 大班的孩子不仅能做好两人合作，还可以尝试三人或多人合
9、作，于是我想到一个嬉戏“找朋友”，这是一个既轻松又深受幼儿宠爱的嬉戏，而且它的伸缩性较大，教师可随便进展调整。教师可用几句话自然从前一个环节转到这个环节，“小朋友们，你们喜爱和同伴一起玩吗?”孩子们固然会说喜爱，这时教教师再提出玩嬉戏找朋友，玩一遍后，再提出要找三个好朋友的要求，然后再逐步提高。这样虽然嬉戏的难度在不断增加，但孩子依旧会乐此不彼地反复嬉戏。 在本次活动中，我在体育活动中参加了音乐的元素，这样做的目的是让整个活动更加轻松、开心，使幼儿能更乐观地投入到嬉戏当中去。同时我特殊留意对孩子的评价，教师的准时而又鼓舞性的评价使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的欢乐体验。 一
10、次短短的体育活动完毕了，它留我们的思索并没有完毕，我们怎样才能更好地调动幼儿参与体育活动的兴趣，并让他们每一次的活动都能成为一次欢乐并胜利的体验，感谢大家。 教案说课优秀模板2 教学目标： 1、通过嬉戏活动，引导幼儿的学习字母rabbit、star、tea的正确读音，初步了解单词rabbit、star、tea的含义，发音根本精确. 2、鼓舞幼儿大胆表演歌曲what would you like? 3、培育幼儿对英语活动的兴趣。 教学预备： rabbit、star、tea字卡，rabbit、star、tea的图片 cd 教学过程： 一、问候t：good morning。Every body 二、
11、新授 1、出示字母图片让幼儿猜t：look，what is it? 2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。 t：ok ,its rabbit嬉戏：将字母卡rabbit、star、tea依序贴在白板上，教师带读数次，再调换字母卡的挨次观看幼儿是否能熟悉正确的字母。 3、教会正确读音后可以协作动作加深幼儿记忆Ok lets do together(如此类推，教授rabbit、star、tea) 4、情景表演(教师带兔子、星星的图片消失)t：o ,who is coming? rabbit、star、tea 教会幼儿正确读音t：o ,look at 冯教师，whats in h
12、is hands? tea教会幼儿正确读音(引导小朋友做拿起杯子假装喝一口。 5、嬉戏 I am home (听音乐任凭叫某个幼儿的名字，由吴教师做暗号，听到暗号后停下来做动作rabbit (发音) rabbit如此类推t：ok ,now lets play together(时间长就直接到good bye) 三、复习歌曲what would you like? ok ,now listen to the radio四、good bye 教案说课优秀模板3 (一)说教材 说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必需说清晰此次活动的内容是什么
13、及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而预备的，假如在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来进展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的状况分析、说教学目标、说活动预备。因此，在说明活动内容时，必需说清晰教材及与教材有关的内容。 说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心进展状况，幼儿原有学问和根底技能的把握状况、智力的进展状况;幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等进展状况。这一环节，教师要将平常对幼儿观看的零散印象，逐步条理化
14、、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清晰地了解幼儿，又使教师能将幼儿进展水平与教学活动设计的关系严密联系起来去考虑目标、内容确实定与选择，从而逐步真正做到使训练活动有效促进幼儿的进展。 训练目标是活动设计的重要环节，它既是训练活动设计的起点，又是训练活动设计的的终点。说训练目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、力量、学问、技能等方面综合地表达出来，并能表达主题的训练要求，最终说确立此目标的依据。同时在这局部还要针对活动谈谈自己对重点、难点确实定和解决。 说活动预备，包括活动前的预备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等)，活动中的预备(即有关玩具、教具等材料
15、，包括幼儿用书、教学挂图等)。活动预备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，因此，活动预备必需与幼儿的力量、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必需说清晰。 (二)说教法 教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的缘由，要着重说明自己其中独创的做法，特殊是培育幼儿创新精神和实践力量的详细做法。说教法时留意要依据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备状况等，来说明选择某种方法或手段的依据。 说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在训练目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个 活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进展的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么
