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1、 两个铁球同时着地教学设计保康县后坪镇小学 董进桂教材分析：这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。教学目标：、让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，相信科学，追求执著的精神。、认识个字会写个字。、正确流利有感情地朗读课文。、结合理解课文，学习作者通过典型事例，表现人物品质的方法。教学重难点：理解伽利略试验的过程与结论，并受启发，初步学习一些描写人物的基本方法。教学准备：、伽利略的生平图像。、伽利
2、略的故事。、课件课时安排：二课时。第一课时教学内容：认识个字会写个字。让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，相信科学，追求执著的精神。教学过程：一、前置学习（一）导入1、师出示伽利略的图像，今天我们来认识一位伟大的科学家，他是世纪意大利的物理学家，天文学家。哪位同学向我详细介绍一下他的成就。2、学生展示自己的课前收集的信息。（二）自主学习、提示读书要求：自己小声读课文。想课文讲了一件什么事。画出生字词，借助字典，消化生字。二、交流释疑（一）小组合作提示：互相听读课文，并正音，在组长的引导下完成自主学习任务。（二）展示点拨1、出示词语：违背 胆大妄为 固执（先指名领读，然后讲讲词的意思。最后齐读）出示
3、生字换偏旁组词：违- 妄- 执-2、指名说说课文讲了一件什么事。并说清楚：课文写了哪几个人物，主要写谁。3、师泛读课文。三、巩固拓展（一）拓展延伸：1、读找出自己喜欢段落多读几遍，然后同桌互读。2、指导课后格子中的字，要求会读会写，然后学生写字。第二课时教学内容：正确流利有感情地朗读课文。结合理解课文，学习作者通过典型事例，表现人物品质的方法。教学过程：一、自主学习自由默读课文，划出自己感兴趣的句子，画出使自己深受启发的句子。在文章的空白处大胆写一写自己的感受。二、交流释疑（一）小组合作提示：交流感受最深的句子，倾听者提问或补充。（二）展示点拨1、师：高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没
4、有人怀疑过这句话？为什么？生：、引出亚里士多德的一句话：有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过：（课件出示）两个铁球，一个磅重，一个磅重，同时从高处落下来，磅重的一定先着地，速度是磅重的倍。你们懂这句话么？（想读就读）这句话强调什么？（板书：速度与重量有关）这句话是谁说的？简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。3、书上是怎样介绍伽利略的？伽利略是世纪意大利伟大的科学家。他岁时就已经当上了数学教授。师：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？4、快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？学
5、生说，师总结：板书：两个铁球_着地谁对谁错呢？5、再次出现亚里士多德的话：（集体读）这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）读两个反问句，读出责备的语气：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”（两个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）6、伽利略是怎样想的？用“-”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。大屏幕出现：两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书。师：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑
6、筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。7、交流伽利略试验及其结果部分：提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程？实验分几步？（a、自己试验 b、公开试验）板书。8、自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？结果如何？大屏幕出示填空题，学生边读边填空。提问：、从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）他为什么这样做？、从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？、伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）这句话正好与亚里士多德的话相反。从这段中，你还知道什么？师：
7、这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。9、学习在比萨斜塔上做公开实验部分：屏幕出现比萨斜塔的照片：师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塌共层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？找出书上描写人们议论的句子：个别读，集体读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）师：面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（动画演示两个铁球同时着地）面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？人们明白了
8、一个什么道理？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。板书：献身科学、打破迷信三、巩固拓展（一）拓展延伸：1、假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？2、做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。得出结论：这句话应该改成两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。、师：再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？“书籍是人类进步的阶梯。”总结全文：通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。（二）巩固反馈：完成练习册。板书设计：25 两个铁球同时着地亚里士多德： 一慢一快 速度与重量有关伽 利 略： 同时着地 速度与重量有关（打破迷信 献身科学）
