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1、对幼儿园托班孩子数学启蒙的教学研究与施行对幼儿园托班孩子数学启蒙的教学研究与施行一、研究意义及理论分析一课题研究的背景和意义新课程背景下，创设情境教学，为了幼儿园托班孩子在数学领域有更好的开展，对幼儿园托班孩子的数学启蒙进展一系列的研究与在教学过程中施行的一系列情况反思和解决方案。二相关概念界定生活化数学：新课程背景下，创设情境教学，要求教师在数学教学中，创设教学情境，为幼儿提供考虑的空间，培养数学理论才能。数学启蒙教学：数学启蒙可以在日常生活中随机进展，从中让孩子们感受到数学内容不是枯燥的数字和呆板的几加几、几减几，而本文由论文联盟.Ll.搜集整理是有趣的、有用的。数学智能开发原那么：教育性
2、原那么，从幼儿的认知思维特点出发；兴趣性原那么，兴趣是幼儿学习的动力，要擅长调动幼儿的积极性和主动性；开展性原那么，游戏等活动的设计对宝宝要具有一定的挑战性。三相关研究综述?注重数学启蒙教育促进幼儿的思维开展-浅谈幼儿园的数学教育?、?儿童成长视角中的鲁迅启蒙教学研究?是有关数学启蒙的论文，以寓教于乐的方式，结合生活的各个环节帮助孩子感知数学。?教学与管理?中写到启发式教学作为中国传统教育思想的精华，数学源于生活，数学与生活密不可分。新?纲要?指出：数学的评价应表达目的的多元化、方法的多样化，实行个别化的、关注儿童内在变化和情感体验的评价。教师应充分尊重幼儿的这些不同特点，及时给予鼓励与肯定，
3、教师适宜说上一句赞赏的话，可以成为幼儿进一步学习的动力。四理论根据1.创新教育的理论数学就是从实际生活中来的，并不是凭空捏造出来的。数学教育，源于现实，富于现实，应用于现实。2.幼儿园?纲要?科学领域1幼儿园?纲要?总那么：为贯彻?中华人民共和国教育法?、?幼儿园管理条例?和?幼儿园工作规程?，指导幼儿园深化施行素质教育，特制定本纲要。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心开展的规律和学习特点，以游戏为根本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的开展。2科学领域目的能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探究的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关
4、系并体验到数学的重要和有趣。3科学领域内容与要求引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。4科学领域指导要点幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。3.建构主义的理论建构主义nstrutivis也译作构造主义，是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和考虑的方式。二、数学启蒙教学的途径一营建创造的环境气氛罗杰斯说过：创造活动的一般条件是心理平安和心理自由，只
5、有心理平安才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。二改进教学方法，运用多种科学有效地教学形式开展幼儿创造力1.交谈活动通过交谈进展数学启蒙，不需要我们花很多时间去精心准备，只要做有心人，在日常生活中找时机，便可自然而然地进展，从中激发孩子学习数学的兴趣。2.劳动活动简单的劳动不仅不会累了孩子，反而能使他们从小养成爱劳动的好习惯，并从中学到知识，感受到数学是有用的。3.操作活动孩子通过自由摆弄物体，获得了数学感知和经历，并对抽象的数学产生了兴趣。三全面开展，注重幼儿个性心理品质的培养探求知识的过程和方法比知识本身的多少更重要，在个性心理品质及才能的培养方面，强调幼儿会学，在进步幼儿不断学习才能
6、的过程中开展幼儿的全面开展，注重幼儿个性心理品质的培养。四注重培养幼儿的合作精神教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。如今的教师要形成合作探究式的师幼互动要合理介入，在尊重幼儿的前提下给予适当的指导。对才能差、反响慢的幼儿要提供一些探究的时间，要允许幼儿出错，不要急于求成，其实教育也是一种等待。三、研究的结果与分析经过理论和探究到达了合理开展，2-3岁的宝宝有了简单的数学才能，会数简单的数字。一数一数楼梯上的台阶：对于托班孩子来说，长长的楼梯有时会让孩子感到疲惫而无味，但是实验说明一些有趣的方法，不仅可以让宝宝的数学智能有所提升，而且也会增加宝宝上楼梯的乐趣。二宝宝买东西：宝宝往往固执地要去做而大人不愿让他们做的事情，尝试放手一下，也让宝宝过一下瘾；增加了宝宝的各种体验，让宝宝的生活也变得更加丰富多彩呢。四、几点启示孩子来自各个家庭，其文化环境、家庭背景和思维方式等各不一样，引导孩子去发现、去交流家庭生活中的数学，将是一件非常有意义的事情。用自身的教育热情和情绪去感染带动孩子学习数学的欲望，产生对数学的情趣，幼儿一旦对学习感兴趣，就能对他产生积极的影响，促进迁移，终身受益，让孩子一生对数学的情感有极大的影响效应。
