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1、乐雅小学“三疑三探”教学模式集体备课教案 语文 科 五 年级 二 班 第 十一周教学课题他发明了什么课时安排2课时单元主题方法主备人 王红霞参备人郭霞 吴爱贤授课教师教学目标1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。3提升不断探索和勇于创新的精神。教学重、难点重点引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。难点体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教具、学具准备教学过程共 案 部 分 个案部分课题导入1.你知道哪些发明家？他们都
2、发明了哪些事物？2.有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？设疑自探预计问题：什么是标准化？标准化的特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）解疑合探解疑合探（一） 什么是标准化？1.课文中介绍的主要人物是谁？（惠特尼）你知道惠特尼发明了什么吗？这话还得从二百年前说起。18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种毛瑟枪，它是当时普遍用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？教师边介绍便出示文字
3、：你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。2.惠特尼发明的是一种“方法”“标准化”解疑合探(二)标准化的特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？1.标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。2.请同学们快速阅读课文，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？3.原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。画句子，读句子，小组讨论4.全班交流，出示学生划出的句子和比较的表格：原来制作方法标准化做法制造一件件打制、自己安装零件制造简便生产
4、零件尺寸不同、单枝生产批量生产、组装简便修理按原零件大小打制修理简便、随意换相同零件5.每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件损坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。6.指名读句子，大家注意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？（分号）这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢？谁能运用分号说一句话
5、？ 7.通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？（教师出示句子“成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。”）8.标准化的做法给我们的生活带来了那些好处呢？请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。教师小结标准化的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。9.创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行演说，介绍自己的做法？ 10.惠特尼的发明和其他发明有什么不同？对你有什么启发？五、总结全文惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。第二课时
6、一、复习交流1.说说标准化做法的好处。2.惠特你为什么能发明标准化？你认为有哪些因素？3.交流课前预习的资料：介绍其他发明家发明的小故事，围绕故事谈谈自己的感悟。二、拓展阅读：“看”的学问1.自由朗读课文2.出示阅读提示：（1）你认为看有什么学问？（2）小组讨论：文中介绍了哪些观察方法？你在生活中有哪些好的观察方法？3.学生自读后，小组讨论，全班交流。4.丁丁在和别人谈话时有哪些优点？5.分角色朗读课文。三、指导书写学生观察字形，找出容易出错的字重点学习。教师巡视指导。质疑再探你还有什么不理解的问题？拓展运用你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素？(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等) 总结收获作业设计1.正确、流利、有感情朗读课文。2.写摘录笔记。3. 预习寓言两则4.背诵自己喜欢的句段。板书设计他发明了什么标准化 成批 同标准 简便教后反思教研组长签字教务处检（抽）查
