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1、六年级语文一次比一次有进步的教学设计 一、教学要求1、认识12个生字。会写“回、片、皮3个字。认识1个笔画“2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地察看，才能了解事物的特征。二、教材表明本课是一篇童话故事。课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地察看和比拟，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。教学重点是认字和朗读课文。要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。三、教学倡议(一)课前准备仔细察看蔬菜、水果，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它们的特点。(二)认字、写字1、认字要求学生在
2、初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中，“次、再、仔的声母是平舌音，“什的声母是翘舌音，“燕是整体认读音节，“什的韵母是前鼻音，“样、兴的韵母是后鼻音，“么和“得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的办法来认记生字。如，“仔、样可以用偏旁加上熟字来记忆。“是新学的偏旁，加上“见就是“现。“再与“在是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。2、写字要求学生仔细察看田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。指导学
3、生写字时，提醒学生注意：“回要先写里面的小口，后关门；“片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮字的中心。(三)词句本课的词语容易懂，个别词语可以通过指导学生看图和联系句子，帮忙他们理解。示例，学生看图上燕子做窝的地方，自然就懂得“屋檐下的意思。“什么是疑问代词，表示疑问。“冬瓜和茄子有什么不一样意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在学生理解了“什么的意思后，可以启发学生口头造句。如，“这是什么颜色“你在找什么等。“仔细就是细心，指导学生联系课文来理解，使学生懂得正是小燕子细心去看，才发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。可指导学生用“仔细口头造句，
4、如，“妈妈做事很仔细。“我做完作业，又仔细地检查一遍。(四)朗读本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出鼓励的语气。“你说得对“很好“你一次比一次有进步，要用赞扬的语气来读。朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。(五)实践活动1、在指导学生看明白课后“读读说说这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说还可再扩展一些，如，“想想，想一想；问问，问一问。2、仔细察看蔬菜、水果，以一种为例，从形状、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比拟两种蔬菜(如，丝瓜和黄瓜)或水果(如，芦柑和橙子)哪些地方不一样。3、表演课本剧。
