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1、伟大的悲剧语文教案伟大的悲剧语文教案伟大的悲剧语文教案1 一、导入导入一：有关南极的视频导入师：这是南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。1910年6月1日，英国人斯科特带着探险队分开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点请同学们设想一下，他们此行结果如何？生可能的答复：成功、失败，要求学生简单陈述理由。师：那就让我们带着这美妙的祝愿或担忧，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。导入二：聊天对话同学们，你喜欢探险吗？为什么？生可能答复喜欢、因为有趣、好玩，也可能说不喜欢，因为有危险等。师：这是我们想象中的探险，下面请同学们跟随斯科特经历一次真正的
2、探险二、速读课文，整体感知要求学生用简短的语言概括故事梗概。三、研读承上面学生的概述1、关于“悲剧”的理解师：所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？生假如不能找出其他的悲剧因素，老师稍做启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西消灭给人看。”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？生找文中各种悲剧因素，老师和学生一起阅读交流、提醒注意细节。适时引导假设只死一个人是不是悲剧、假设没人死但是失败而归是不是悲剧2、关于“伟大”的理解师：概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧、绝望悲剧、见证者悲剧等，同学们对“悲剧“的解读可以说
3、很深化了，那么作者为什么成这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？或“面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？你认为哪些地方表达了“伟大”呢？伟大之处终究是在于何处请你找出来，分析p 一下，并有感情的读给大家听。生分析p 朗读、老师参与师：同学们对课文的深化理解，一定要让茨威格因为知己了。他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探究、勇于献身的精神、强烈的集体精神。正是这样一些精神，是人类永久的动力、精神的泉。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的成功者，而是引起人精神上的震撼和启迪，这是一个伟大作家的价值取向，关注人物的心灵。四、悟读是啊，这一幕伟大的悲剧令我们深深的震撼
4、，也给我们留下了长长的考虑，同学们从中受到了哪些启迪呢？可以联络自己生活来谈谈吗？师生交流学生说启发估计太空，一定要提醒他们去寻找生活中的一些例子 比方借用鲁迅的那个“不耻最后”。跑3000米，最后一名，但坚持跑完。这就是伟大的悲剧师生各用一句话总结伟大的悲剧语文教案2 一、教学目的：1、自主阅读，品味故事的生动性。2、合作交流，感悟语言的潜在美。3、探究主题，体验情感的震撼力。二、设计思路：1、预习就是自学，充分表达学生的个性阅读，它不仅仅是为了字词，更主要的是对故事的整体感知。自主中有方法2、比拟文本的目的就在于让学生进一步感悟语言，能利用文本外的资加深理解，填补阅读文本时的“浅”意识，从
5、而突现作品中的人物形象。合作中讲深度3、拓展阅读是为了学生在情感体验上得到升华，加强学生思想的深度，到达体验情感的震撼力。探究中求完善三、自主阅读预习题：1、找出最容易读错的字35个，并注上拼音。找出最难理解的词2个，查出意思。2、故事中最精彩的片段、最有含义的句子、最让你感动的人物各一个，可与同学交流。3、与原著进展比拟，选择一处加以辨析。四、教学流程模块：一在情景中走进文本：音乐渲染、图片展示略读在泰坦尼克号主题曲乐中，渐渐展现南极景观图片，滚动式出现阿蒙森、斯科特的个人资料介绍，以及作者简介和两条南极探险线路图。二在交流中感知文本：交谈切入、由浅入深粗读1、从人类的群星闪耀时中的名言入手
6、：“我之所以这样称呼这种时刻，是因为它们宛假设星辰一般永远散射着光芒，普照着人类暂时的黑夜。”2、黑夜中出现了哪五颗星辰？特别醒目。3、感受南极的环境，领略行进的困难，选择语段朗读。三在感悟中解读文本：讲述故事、精读语段精读1、讲述最感人的故事。2、边听边考虑，用一句话概括故事的内容。3、作者在文章中是如何表达环境恶劣的？读相关段落第七节。理解“销蚀”学生动手查词典，在比拟领悟中解读词语。4、分析p 人物性格特点，体悟人物精神品质。出示文章第十节：a、齐读文段。b、用一句话概括内容。c、从词句的感悟中领会人物的精神境界。“战栗”、“怀着敬畏的心情感觉到”为什么？5、从文章中找出最让人感动的语句
7、加以细细体会：结合“研讨与练习二”进展，着重讨论“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”根据学生理解的情况，加强朗读指导，选择情景步步深化，加以领悟。四在鉴赏中领悟文本：删减内容、赏析解读赏读截取原著中的相关局部，进展鉴赏阅读，体会表现情感内容方面的异同。着重分析p ：157页第三节末句“因为那时侯丰富的营养所含有的化学能和南极之家的温暖营房都给他们带来了力量原文为热力。”“不仅如此，他们心中钢铁般的意志如今也已松懈，来的时候他们满怀无限的希望，这希望表达了全人类的好奇和渴求，这希望给他们增添了无穷的力量。当他们一想
8、到自己所进展的是人类的不朽事业时，也就有了超人的力量说不定在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家哩。”策略：进展朗读。个体阅读小组阅读共同讨论形成共识。五在拓展中体验文本：比拟阅读、体悟挑战悟读阅读莫名其妙的“挑战”1、比拟阅读，领悟文章主题，进展情感体验。2、学生各自发表意见，提出自己的看法，用思辩思想解读文本。3、考虑：作者认为北大五名学子登山遇难值得吗？哪些理由说明了作者的观点。六在音乐中交融文本：基调悲壮、撼动心灵心读再现“研讨与练习二”中的第三个句子，这是一种怎样的精神品质？在背景音乐中，老师阐述自己的观点和评析，以到达情感的升华，然后出现以下画面：“在英国国家主教堂里
9、，国王跪下来悼念这几位英雄。”滚动式拉过。让我们一起深化地记住他们斯科特、鲍尔斯、威尔逊、埃文斯、奥茨把五个名字刻在纪念碑上碑在转动着，它的反面是四个字：“人性之光”。五、作业：搜集有关探究自然方面的资料，增加和丰富自己的拓展性知识。你能把这堂课的感受和收获叙写出来吗？伟大的悲剧语文教案3 一、教材分析p ：伟大的悲剧选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)七年级下册第五单元。课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度
10、来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时，斯科特探险队员表现出的那种英勇、坦然、镇定的精神相貌，尤为震撼人心。二、教学目的：1、知识才能：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深化含义。2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。三、教学重点难点：重点：1、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。2、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。难点：1、联络语境，
11、理解关键语句的含义。2、体会作者的写作意旨，实现情感态度的培养和提升。四、教学过程：(一)创设情境，图片导入1、导语师：同学们，千百年来，人类在探究未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹，为实现第一个站在地球最南端的梦想，英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠在茫茫冰雪之中，奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一感人至深的历史事件。今天，让我们一起走进传记节选伟大的悲剧，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕 。2、提出学习目的(播放课件)(二)快速阅读，感知大意方法点拨，师：这篇文章约4250多个字，篇幅长、容量大，我们如何才能迅速把握全文大意呢? 请同学们
12、分成两个小组，按以下提示快速捕捉文章的信息 。按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形。按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，挑选各时间段发生的重大事件。在以上根底上，请大家用几句话概括文章的主要内容。(三)选点品读，感受情感1、师：在预习文章以及梳理完文章主要故事情节之后，我们已经读了好几遍课文了，请大家用一个或几个词语来概括你读完文章后最深的感受。(学生会说“感动”)2、师：是啊，文中有大量生动感人的细节，请同学们画出这些段落中最让你感动或者难忘的细节，把它深情地朗读出来 。3、老师从两个角度创设情境，引导学生与文本对话。师：读到这个细节，你最感动什么?请以“我为而感动，它让
13、我感到”的句式说话 。(四)深化探究，品味语言师：刚刚，同学饱含感情朗读了课文中许多让人感动的语句，老师也准备了一些优美的语句，让我们一起来品味其中内涵(播放课件)【课件1】“19_年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的机密。焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为如今再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。”提问：1.“无比美丽的机密”指的是什么?(南极点的风光)2.“拽”这个字表达了五位探险家什么身体状态以及什么样心理?(极度
14、疲劳，本不想起床，但夺取成功的焦急心情强迫他们提早起床)3. “为人类所作的决定性的业绩”指的是什么?(第一个到达南极点)【课件2】“可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。他不敢把自己的猜测说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。但如今其他的人也都可怕地想到了这一点。他们的心在战栗，只不过还想尽量抚慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现生疏人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里。”提问：1.“盯”能不能换成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的，内心无比的复杂)2.“到过”能不能
15、换成“到达”?(“到过”说明他们已经来过了，从第一个角度来讲，注定他们是失败者)【课件3】“虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但如今迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得非常可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切终究为了什么?还不是为了这些梦想，可如今这些梦想全完了。”斯科特在他的日记中这样写道。提问：1.“风餐露宿”是什么意思?2. “对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是” 作者想通过这句话表达什么意思?作者同意这种说法吗?你同意这种说法吗?为什么?(表达斯科特角逐失败后极度沮丧、痛苦的心情，同时也反衬他追求标准之高。作者为斯科特这个“失败者”作传，本身就说明作者不同意这个观点)(五)拓展思维，领悟情感1.师：刚刚，通过分析p
