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1、人教版七年级上册寓言四则教案（精品） 教学目标知识目标1.积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九等词语的意义和用法。2.了解寓言的文体特点及?伊索寓言?韩非子?淮南子的有关文学常识。3.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。能力目标1.学习阅读寓言的办法。2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。德育目标联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。教学重点诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义的阅读办法。教学难点联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。教学办法1.诵读法。通过跟录音仿读、分角色读等多种
2、办法感知寓言故事情节，理解关键语词的叙述效果。2.自读与点拨相结合。所选四那么寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。3.探究拓展法。通过探究、比拟性题目的设计，如将故事情节作改变、删节，看叙述效果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维能力。教具准备多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义课时安顿2课时教学过程第一课时教学要点师生研读?赫耳墨斯和雕像者，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意;指导学生自读?蚊子和狮子，理解精巧构思和拟人手法。教学步骤一、导语设计(
3、选讲?伊索寓言中的故事导入，如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等)同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗(学生答复，教师明确：?伊索寓言)则，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢(学生讲述)今天，我们一起学习?伊索寓言中的两那么：?赫耳墨斯和雕像者和?蚊子和狮子。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和?伊索寓言的知识要点。二、资料助读投影显示：1.寓言寓言是以劝喻或挖苦性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性
4、和挖苦性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两局部：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家着作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，驰名的有古代希腊的?伊索寓言，法国的?拉封丹寓言和俄国的?克雷洛夫寓言。2.伊索和?伊索寓言相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。?伊索寓言是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传
5、入中国。三、师生共同研读?赫耳墨斯和雕像者1.学生自由诵读，思考：恰如寓言诗人拉封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体读出“灵魂，也即从所述故事读出道理。则这那么寓言在结构安顿上有何特色教师明确：第一段讲述故事，第二段点明寓意。2.研习寓言的故事局部，感知情节开展和人物形象。学生集体诵读，思考：(1)寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的办法是对话描写为主，试比拟赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。(2)对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送答语，却见其情节波澜，就其叙述效果试作分析。(3)梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故事分
6、两层，其起因和开端是 ，开展和结局是 。学生讨论、答复，教师明确：(1)故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来表达的。问句中同中有变，“值多少钱四个字用反复，而主语在第一次发问时省略，第二次点写明，第三次那么用代词。雕像者的答复略有区别，第一次用确数，第二次比拟而言，只说概数，第三次不用数词，贬低得一分不值。(2)雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗寓其中，是反衬手法的巧妙运用。(3)赫耳墨斯到雕像店里去了解自身价值。表达赫耳墨斯与雕像者的对话。3.品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。(1)听读录音，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑、两“想、三“问
7、。(2)组织讨论：赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑表明了什么“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，这个想法说明了什么学生答复，教师点拨、明确：“虚荣的人，注视着自己的名字赫耳墨斯所关怀的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道是掩饰之辞，实际上是“想得到，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。一个“笑字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜的“笑，使他傲然的神情跃然纸上。这段着意赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲作为
8、最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑鄙。(3)表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个 的形象。学生填充，教师例如：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命非凡等。(4)小组成员分角色朗读。然后推举代表在班上表演，学生评议。(5)这那么寓言通过天神赫耳墨斯自命非凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，挖苦和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。请学生结合实际生活，谈谈对寓意的理解。(6)激励学生将故事情节作适当的
9、改变，看看寓意会有什么不同。如将“还要贵一点下列的情节改为：“赫耳墨斯听后，默不作声，悄悄离去。或者赫耳墨斯来到店里，如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样呢引导学生运用发散思维进行讨论，进一步领会作者安顿情节的意图。(7)集体诵读。读出语气、语调。四、指导学生自读?蚊子和狮子1.自由诵读，理解寓言大意。教师提示：这那么寓言的结构安顿和前一那么相同，也是分叙讲述故事，结叙点明寓意。2.集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。教师明确：本文构思精巧，短短篇幅中，情节大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。故事由两局部内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。3.畅读课文
10、，圈点品析文中的两“吹一“叹息。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。问题讨论：(1)这那么寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想像色彩，清新、形象，则文中是怎样赋予动物以人的感情和性格(2)寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么以下成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一那么能概括本文的寓意呢(3)蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的它的悲哀表明了什么(4)蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这表明了什么(5)蚊子如果不先发表“挑战宣言就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响学生答复，教师明确：(1)本文的拟人，能抓住蚊子和
11、狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子的叫声说成“吹着喇叭“唱着凯歌，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。(2)描写蚊子和狮子“战斗的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全合乎自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。挖苦了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。“骄兵必败能概括故事的寓意。(3)蚊子的醒悟是通过“叹息表现出来的。“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛毁灭了句中的“最强大与“小小、“较量过与“毁灭了形成强烈反差，两相对比，锋利地挖苦了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。(4)蚊子的“挑战宣言貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己
12、的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的根底上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。(5)激励学生谈出自己的理解，结合情节的跌宕起伏和寓意的托出。4.跟录音仿读，体会拟人的妙用和情节的起落。五、课堂练习展开想像、续编情节。1.赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送之用后，他的心情、神态会怎样会说些什么掩饰这难堪、为难呢2.想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安顿一个与课文不同的结局。教师提供例如(一)：蚊子正等待着那可怕的时刻来临时，松树上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松
13、脂包住，网也被拉破，蚊子因此而得救。六、课堂小结这两那么寓言的主人公不同，有神，也有动物;赫耳墨斯有“权力，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。它们的共同弱点是不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两那么寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。七、布置作业自编寓言。题目(1)嘴和眼的对话;(2)树和斧子。要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理;300字左右即可。第二课时教学要点对于?智子疑邻?塞翁失马两那么古代寓言，提供关键字词提示以帮忙学生准确理解文意。自读?智子疑邻，掌握不能因人废言的寓意;研读?塞翁失马理解寓言中福与祸的相互转化。教学步骤一、检查作业先小组内交
14、流，然后推举想像新颖、合情合理的佳作在班上讲述，大家观赏、评议。二、指导自读?智子疑邻1.资料助读投影：韩非(约前280前233)，战国末期韩国人，驰名思想家。他出身贵族，多次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他着有?韩非子一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，?智子疑邻就是其中的一篇。2.放多媒课件，学生观赏画面，感知寓言。3.自由诵读，教师提示以下字词：(1)智子疑邻：智，聪慧，这里意思是“以为聪慧
15、。赞赏儿子聪慧，疑心隔壁老人(偷盗)。(2)不筑：修补。(3)暮而果大亡其财：暮，晚上。果，果然。亡，丧失。晚上果然丧失了大量财物。4.请学生结合课文注释，口头把故事译成通畅的现代汉语。思考：因“天雨而导致“墙坏，因“墙坏而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻，这表明了什么道理学生讨论、答复，教师明确：寓言的本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。5.请学生构想一下，邻人之父知道自己成了疑心对象，会有怎样的反馈为寓言写一个合情合理的续编。三、师生共同研读?塞翁失马1.资料助读投影：?淮南子，又名?淮南鸿烈。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等着。?淮南子思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家着
