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1、 月光下的琴声的教学设计 月光下的琴声的教学设计 ：华兴小学李娜 教学过程 设计说明 一、情境激趣，引入新课 1出示蜘蛛图片。问：你都知道有关蜘蛛的哪些学问？（引导说出织网、捉虫） 2师：这只蜘蛛可是大森林里远近著名的捉虫能手（出示小蜘蛛图片）只是他的儿子（很帅吧），他盼望自己的儿子能成为比他更优秀的捉虫能手。可是蜘蛛爸爸遇到苦恼了。邮差送来了它太太的一封信。我们一起来看看。 (课件出示) 3板书课题，引入新课。 4师：蜘蛛爸爸看到信后很生气，打算回去看看，他是怎么处理的呢？ 情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热忱。 二、初读课文，整体感知 1学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正
2、确、流利、不多、丢字；学生可用自己喜爱的方式来解决。 2小组内读课文，教师指名分段读课文。 3教师以嬉戏形式检查认字状况。 4学生简述故事大意，用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。 让孩子用自己喜爱的方式识字，可以提高识字的效率，培育自主识字力量。 采纳敏捷多样的嬉戏形式检验学生认字状况，加深了印象，提高了兴趣。 训练学生的语言表达力量。 三、深入品尝，读中感悟 1学生再次自由读文，思索：“蜘蛛爸爸的态度为什么发生了这么大的转变？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。 2小组争论、沟通 3集体沟通 重点理解、感悟第5自然段，以朗读、听音乐为主要手段引导学生体会蜘蛛爸爸的内心变化和对儿子的
3、理解之爱。并随机指导有感情的朗读相关语句和段落。 提出中心问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 沟通和争论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组沟通和班内汇报中提高孩子的表达力量。 通过音乐和朗读，加深学生对文章人物内心的体验、感悟。 四、拓展延长、续编故事 1师：同学们，假设你是小蜘蛛，妈妈告知你这件事的经过，你会对爸爸说些什么？ 2沟通感悟，教师总结 3写入采蜜集、小笔头 拓展延长、续编故事稳固、加深了对课文的理解，同时训练了学生的想象思维力量，也把课堂升华到另一个高度。 五、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。教师要鼓舞学生在语境中识字。可实行学生自学和师生共学相结合的方法。 2书写指导。指导学生字的占格和间架构造，并留意学生的写字姿态。 教给学生识字的方法，培育自主识字的力量，并培育良好的书写习惯。
