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1、小小的船【教材分析】小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的儿童韵文诗。作者以丰富的想象、优美的语言、形象的比喻，通过诗歌的形式描绘了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，想象奇特。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操，激发他们的想象。【教学策略和设计说明】这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如：“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句
2、，读好韵文。通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。【教学目标】1认识9个生字，会写4个字。认识偏旁“门”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。【教学重难点】朗读、背诵课文和识字、写字。【课时安排】两课时【教学过程】一、创设情境，揭示课题1出示课件，猜一猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”2课件出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？3交流课前准备的关于月亮的传说。4欣赏、跟唱歌曲小小的船，说说你发现
3、了什么？5画美、歌美、词更美，今天我们学习的就是这首歌词，导入课题。设计意图：通过有目的地引导学生唱一唱、说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情；通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。6随题学字：“船”。二、初读课文，读准生字1大家借助拼音初读课文，要读准字音。2四人小组配合读，组内交流说说你最喜欢哪一句。三、细读课文，随文识字1学习第一句。(1)导入：师：开始说的是月亮，课题又是船。两者间有什么联系呢？生思考，指名答。弯弯的月儿是什么样的？(两头尖尖的。)(2)这句话是什么意思？(月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相似。“小小的船”在
4、这里指真的小船。)(3)为什么说月儿是“弯弯的”，不说是“弯的”呢？(随文识字：弯。叠词“弯弯”比“弯”的程度大一些，表示“很弯很弯”。你还知道哪些东西是弯弯的。)课件出示词语训练，弯弯的()。(4)有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？(用喜爱的语气来读。)2学习第二句。(1)出示第二句。这个“小小的船”指什么？(指“月牙”。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当做船了。)(2)有感情地朗读这句话。3学习第3句。“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。(1)随文识字：坐、只、看、见、闪、星、蓝。(2)“我”指的是谁？(看图理解)看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想
5、象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。可再次欣赏歌曲，展开想象。(3)她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？(用“她看到还看到”来说。)(4)为什么说“只”看见？(生自由答，师指导小结。)4游戏：你问我答。师：现在，我们来做“你问我答”的游戏。师：什么样的月儿什么样的船？生：弯弯的月儿小小的船。师：小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖。师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？同桌练习，前后练习。设计意图：针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教
6、学能有效地将学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与、人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣、轻松愉快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力，帮助孩子们背诵课文。四、扩展1我会画：把你看到或想象到的星空画下来。2月球探秘：课件出示月球相关知识和图片。五、写字1教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。2学生描红，并认真临写。3展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。【板书设计】 小小的船弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天
