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1、 克和千克的认识数学教学教案（通用5篇） 教学目标 1、 使学生熟悉质量单位千克、克。 2、 在详细生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生熟悉到质量单位与时间生活是严密联系的，在时间生活中特别有用的。 教学重点： 1、 把握质量单位：克、千克。 2、 把握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学难点： 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。 教学过程 一、创设情境，引人新知 1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些? 2、确定学生的答复，并
2、让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚刚的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。 二、观看、操作领悟新知 1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观看主题挂图。 (1、)请同学们观看一下，这幅图画的是什么? (2、)这幅图中的小朋友和阿姨在说什么? (3、)前几天，教师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来沟通以下好吗?表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。 (4、)在学生说的同时，教师拿出有预备的东西展现。 2、克的熟悉。 (1、)提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗?要知道物品的质量，应当怎么办呢? (2、出示天平
3、，简洁介绍天平的构造，并说明使用方法。 (3、)将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观看。 提问：你们发觉了什么?这个2分皮重多少克? (4、)“1克有多重?”我们来掂一掂好吗? 3、千克的熟悉。 (1、)出示盘称。大家熟悉这称吗? (2、)看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称? (3、)现在先掂一掂自己的书包有多重?估量有几千克，然后用称一称。 (4、)刚刚大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢? (5、)板书：1000克 1000克和1千克比拟，请同学们猜一猜，谁重? 板书 1000克=1千克 齐读：1000克=1千克 三、效果测评。 1、
4、完成教材第88页第3题。 2、完成教材第89页第4题。 3、完成教材第89页第5题。 4、完成教材第89页第5题。 四、全课总结。 今日你学习了什么，有什么收获? 为了能帮忙广阔小学生朋友们提高数学成绩和数学思维力量，数学网特地为大家整理了克和千克的熟悉数学教案，盼望能够切实的帮到大家，同时祝大家学业进步! 克和千克的熟悉数学教学教案 篇2 教学内容： 课本85、86、练习十八1、2、4、5小题 教学目标： 1在详细生活情境中，使学生初步形成质量的概念，熟悉质量单位克 和千克。 2初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。 3在动手操作中，体验物体有轻重，把握比拟物体轻重的方法。
5、 4通过详细感知1克、50克、500克左右的物体，建立估量500克以内物体质量的支撑点。 5引导学生关怀生活，在生活中学习和运用数学。 教学重难点： 熟悉质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 教具预备: 教师：天平秤、弹簧称、盘称、一枚2分硬币、1千克的面，500克的盐2袋、10个一角硬币。 学生：每人一个2分硬币、500克盐一袋、1千克面一筒。（另外每个学生还可以收集2到3种上面标有重量单位的东西：10个一角硬币、50克、100克500克、1千克的东西各一样。 教学过程： 一、嬉戏引入： 同学们，你们喜爱玩嬉戏吗？（喜爱）教师也很喜爱玩嬉戏，那么今日教师就请三位同学上来做一个背一背的嬉
6、戏。你们情愿吗？背完后请你说说有什么感觉呢？（有轻有重）。说得真好，其实每个人，每样东西都有肯定的重量，有的轻，有的重。固然也有同样重的。那么有谁知道表示物体重量的单位有哪些呢？（有斤、两）“对”。但是斤、两是我国过去采纳的重 量单位，现在我国采纳国际上通用的重量单位-克和千克。今日，教师就带着大家一起来学习“克和千克”。 板书课题，并读2 遍。请记住：表示物体有多重，可以用克和千克作单位。克还可以用字母g表示，千克也可以用字母kg来表示。 二、初步感知质量单位克和千克 1、现在，请大家伸出自己的手，一只手托一支笔，另一只手托一本书，比比看，谁更重一些呢？（书）那么，假如想要知道这本书和这支笔
7、详细的重量有什么方法呢？（用称称）。对，说得真好，假如物体上面没标出重量，而我们又想要知道物体的重量的时候可以用称称，下面让我们一起来熟悉一下各种称好吗？（课件2出示称） 2、（课件3）详细介绍天平。天平是用来称比拟轻的物体，它的最大称量是500克。 三、动手操作，详细感知1克有多重。 同学们，想知道一克究竟有多重吗？请翻开课本86面，那里会有你想要的答案。（一个2分硬币大约重一克）对，现在同学们的桌子上就有一个2分的硬币，请每个同学都掂一掂，感受一下，有什么感觉呢？（很轻很轻）对，那么生活中有什么东西会和它差不多重呢？找找看，（一个一角的硬币、一粒花生米）对！下面我们就用天平来验证一下。一个
8、硬币重一克，那么10个这样的硬币重多少克呢？（10克）现在大家一起来感受一下10克的重量吧。教师这里有一个10克的砝码，请大家看一下。由于一克实在太轻了，所以天平的砝码盒中最小的都有10克。现在请大家想像一下，假如是20个一角的硬币，会是多重呢？50个？100个？500个呢？特别好，那么现在请大家翻开桌上教师为你们预备的袋子，找出100克或是500克。 四、练一练 同学们真棒！可现在小狗旺旺有一个苦恼，它不熟悉称上的重量，你们能帮帮它吗？请看（课件4） 五、感知1千克的重量 1、同学们，我们已经学习了“克”这个重量单位，500克的重量大家也已经知道了，假如有2个500克放在一起，会是多少呢？（
9、500加500是1000克。）但是，克这个单位太小了，假如我们要表示比拟重的东西怎么办呢？为了更加便利，下面，教师教大家一个更大的重量单位-千克。请大家找找袋子中500克和1千克的东西，一只手托2个500克，另一只手托1个1千克，感受一下怎么样？（一样重）是的，那么一千克和一克之间有什么关系呢？请大家看大屏幕（动画课件演示）2个500克是一千克，一千克=1000克。读2 遍。板书：一千克=1000克，假如有2023个一克会等于多少千克呢？（2千克）5000个呢？ 2、同学们学得真棒！下面先让我们用5秒钟的时间收好桌上的袋子，收好以后，教师要送给大家一个好朋友，让我们跟着她一起轻松2分钟好吗？（
10、视频） 3、小结：看了好朋友给我们带来的学问，说说看，一般比拟轻的东西用什么作单位？（克）略微重一点的东西又用什么作单位？（千克）。 4、轻松完以后，让我们一起来帮帮小精灵吧！它上课学得不太好，想请大家帮帮助，好吗？课件5（指名答复）、课件6（抢答 ） 5、同学们真是太厉害了！那么让我们再来当当小教师吧！ 六、课堂总结： 同学们今日表现真不错，又是当教师，又是熟悉新朋友，你们快乐吗？说说今日的收获吧！（我们学了克和千克）。你有什么感想。你觉得什么时候我们常用克来做单位，什么时候用千克来做单位。但在有的时候，同一样东西，依据数量的不同，也可以用不同的重量单位。比方一个苹果，可以用克作单位，而一袋
11、苹果就可以用千克作单位。 假如现在要同学们说说教师的体重，应当选择什么为单位比拟适宜呢？一支笔、橡皮的重量又该选择什么为单位比拟适宜呢？ 假如让你估量一辆汽车有多重，你又会用什么做单位呢？（吨）这个我们长大后会学。 七、学问拓展和课外学问介绍。、 同学们，学问是无穷无尽的，生活中也有无穷无尽的学问，下面让我们到学问的海洋里去看看吧！ 克和千克的熟悉数学教学教案 篇3 一、教学内容： 小学数学新课标人教版教科书第四册第六单元克与千克的熟悉及相关练习 二、教学目标： 1.在详细的生活情境中，让学生感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克 2.在建立质量观念的根
12、底上，培育学生初步的估量物体质量的力量和会用秤称物体的方法。 3.激发学生探究学问的意识，及相互合作学习的力量，体会数学在现实生活中的作用。 三、重点： 熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。联系学生已有的生活阅历，让学生选择适宜的单位。 四、难点： 建立1克和1千克的质量，较精确地估量物体质量，表示物体的轻重。 五、解决方法： 为学生制造充分的感受、体验的时机。 六、设计理念： 由书本数学向生活数学转变，重视培育解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参加、主动进展。 七、教具、学具预备： 多媒体课件，天平，盘称，2分硬币，一块肥皂，2袋500克的糖，1千克
13、的称砣一个 八、教学过程： (一)创设情景，导入课题 1、组织学生进展负重跑步竞赛。 师问：我听说我们班有两名同学跑得很快，他们是谁呀?今日我们让他们进行一场竞赛怎么样?不过今日的竞赛难度增加了，他们每人要背一个同学竞赛，你们想看看吗? 学生活动。 师问：让我们来采访一下冠军，你为什么不选王仕聿(重的那位同学)呢? 那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你们还知道哪些表示物体质量的单位? 2、师说：“斤”“两”是我国过去常用的质量单位，从1990年12月21日开头，我国就规定不使用这两个计量单位了。现在我国已经参加世界贸易组织，要和国际接轨，而“克”“千克”是全世界各国统一使用的质量单位。这
14、节课我们就来讨论国际标准的质量单位“克与千克”(板书课题) (二)探究新知 1、沟通汇报：请学生汇报去超市调查状况。 师：昨天教师让同学们去超市调查我们日常生活中常见的物品的质量，谁来说说你调查了些什么? 学生汇报。 师问：同学们说了那么多，这些物品有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位?请你认真想一想，什么时候用“克”，什么时候用“千克”作单位呢?(比拟轻的东西用“克”做单位，比拟重的东西用“千克”作单位) 克和千克的熟悉数学教学教案 篇4 教材分析： 教材通过用盘秤测量西瓜和苹果的情境图熟悉质量单位千克和克，然后通过称食盐和鸡蛋等建立1克和1千克的概念，关注学生的亲身体验。 学情分析: 学生在生活购物时都接触过质量问题，但质量单位不能靠眼睛观看得到，只能靠肌肉感觉
