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1、剃头大师（第二课时）教材分析：本文节选自秦文君的小说开心男孩，课文讲述了我给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。课文以“剃头大师”为题，而文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”，“我”剃头的水平与“大师”这一称号，形成了强烈反差，从的而产生了戏剧性的表达效果。本单元语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”，结合课后习题，我组织了本课时的教学。学情分析： 三年级学生对于句子的理解方面较欠缺，对于难懂的句子，不知怎么理解，更不会表达自己的理解。基于上学期“理解词语的方法”学习情况，本课时教学中抓重点词语引
2、导理解句子，其次联系生活实际等方法。前面单元进行了“展开合理想象”的学习，本课时也安排了想象环节。教学目标：1.朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。2.能运用多种方法理解难懂的句子。3.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。教学重点：感受老剃头师傅和我给小沙剃头过程的不同。教学难点：能运用多种方法理解难懂的句子。教学过程:一、 出示图片，激趣导入。同学们，你们认识图片中的事物吗？它是干什么用的呢？学生回答，教师相机指导。二、理解课文，感受“不同”今天我们就来学习剃头大师一课，和老师一起来书空课题，再齐读课题。1.出示学习任务朗读课文，找出哪些自然段是写老剃头师傅为小沙剃头的过
3、程，哪些自然段是写我给小沙剃头的过程，思考剃头的过程有什么不同？2.学生朗读课文，思考问题。3.汇报交流教师相机指导，出示重点语句:抓住老师傅和“我”给小沙剃头的工具、动作，小沙的反应以及剃头的结果来理解。重点理解：“老掉牙”“咬”“眼神差了点儿”“碎”“双倍钱”“大睡衣”“熟练”“随意”“梯田”等小结:总之，老师傅给小沙剃头，带给他是痛苦。我给小沙剃头时，小沙很高兴。但结果却相反，老师傅可以给小沙理个合格的头发，而我却害小沙剃了光头。三、情感升华。出示问题:课文为什么用“剃头大师”做题目？学生回答。教师引导:“大师”是什么意思？什么样的人才会被称为“大师”？文中的“我”能不能称为“剃头大师”呢？谁才是真正的“害人精”？小结:这是一种调侃，用“剃头大师”做题目，能引起读者的阅读兴趣。四、拓展训练出示:小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头，回到家见到我_。他会说什么，或者做什么呢？学生展开想象进行小练笔。交流展示。五、作业推荐阅读:秦文君的男生贾里女生贾梅板书设计： 19.剃头大师 老师傅 “我” 咬 碎 熟练 随意 受刑 高兴 无所谓 “害人精”
