中班角色游戏活动总结

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1、中班角色游戏活动总结引导语：还不知道怎么写一篇中班角色游戏吗？下面是为大家精心的关于中班角色游戏活动总结范文，欢迎阅读！丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力是 幼儿园教育指导纲要 中艺术的目标之一。幼儿的创造想象能力也 为幼儿的一生有着奠基作用，幼儿在手工制作中很容易发挥自身的创 造性和观察能力，加上教师提供自由的表现机会，鼓励幼儿大胆的想 象，使幼儿在诸多方面得到发展和提高。现将幼儿本学期的表现总结如下：在最初的活动中，要培养幼儿创作的兴趣和折纸的技能。根据 幼儿的年龄特点，幼儿的记忆不是很牢固，更不可能过目不忘，需要 反复的看来加强幼儿的记忆，从而使幼儿在观察中掌握方法、步

2、骤。 在手工教学中，我们一般采用先演示步骤，然后在边教边学的状态下 使幼儿正确掌握折纸的方法、步骤，在难点的地方教师要反复的演示、 指导。比如：黄菊在折纸时，记忆力非常的不好，教师讲过好多遍他 仍然记不住，而且理解能力也不是很强，有时手把手的教他三、四遍， 让他自己折的时候他还是不会，此时，就要求教师要耐心、反复的给 他讲，使他理解、掌握方法。这样不仅不会让孩子对折纸活动失去兴 趣、更不会让幼儿觉得很难，使幼儿轻轻松松的学到知识。剪贴画的过程相对于折纸要求幼儿有一定的动手能力才能操作，但相对于折纸难度不高， 要求幼儿对图形有一定的了解和掌握。 因此，在剪贴画中教师要尽可能多的出示画面， 丰富幼

3、儿的图形拼摆知识和方法。一般在剪贴画的活动中，我们制作出好多的画面，供幼儿来选择、 制作， 以次来丰富幼儿脑海中的画面。 而且， 在剪贴画的过程中，胶水的运用也是应该注意的， 幼儿在刚开始接触胶水时， 不知道多少是适量，往往不是多了，就是少了。我们就运用演示和身教的方法，让幼儿在潜移默化中掌握， 对于还不会运用的幼儿， 老师会走到它的面前告诉他怎样不会让自己满身都是胶水，而且粘的还比较牢固。中班幼儿想象力比较丰富，在掌握了一定的折纸技能之后，有的幼儿会自己创造出一些形状， 我们就提供一些纸， 给幼儿一定的自由时间，让他们自由的创作，并把自己创作的作品贴在图画纸上，使幼儿感受到自己创作的乐趣，培

4、养幼儿创造美、感受美的能力，也为剪贴画打下基础。在创作的过程中，幼儿幼儿不善于想象，不敢大胆的创作，教师积极的鼓励，让幼儿干预创作，并打开幼儿的思路。例如：苗霖雨在创作的时候，手拿着纸一直看着老师，象是在等待老师的演示。我说：“你想折什么 ? ”她说：“小猫。”我说：“那你就折一只小猫让我看看吧。”“老师，我不会折。”“自己试一试，你一定行的。”她开始拿着纸在自己的手中摸索，我远远的看着他左折折右折折，可还是不想，她有点着急了，我走过去对她说：“把纸反过来试试。”她反过来之后，又摆弄了几下一个酷似小猫的形状出来了， 她高兴的走到我面前说： “王老师， 我折出了一只小猫，我成功了。”我说：“你真

5、棒。”她把自己的作品贴在了纸上，和同桌的小朋友一起分享。中班的幼儿有自己的见解，想象的事物也比较丰富，他们很想自己来创作出一些画面，可有时候找不到方法，构图也不合理，往往制作出的画面并不是自己想象中的。 在幼儿制作之前， 老师的范画是少不了的，而且内容也要很丰富。在幼儿制作的过程中，教师给与适当的指导，帮助幼儿掌握正确的构图方法、合理的安排画面。幼儿在自由创作的同时， 材料的利用也不是很合理， 教师在幼儿制作的过程中，利用巡回指导的方法，帮助幼儿正确的使用材料。泥工活动是一项操作性很强的活动，主要是发展幼儿手部，手指小肌肉群的灵活性。这不是一次、两次活动可以看到成绩的，这需要反复练习，巩固，才

6、能得到发展。我们坚持每周围绕一个新内容开展三次活动，如何让三次同样内容的活动都受到幼儿的欢迎呢 ?第一次活动，我们让幼儿观察物体的外形，颜色，自己进行操作; 第二次活动，让孩子总结第一次的经验，教师讲解简单技能，孩子操作; 第三次活动，让孩子巩固操作并发挥想象，进行创造性操作。这样，由易到难，每次都提出不同的要求，让孩子得到发展。另外，我们通过游戏、奖励的形式激发孩子的操作兴趣。如：猴子摘玉米、点心店、 小兔采蘑菇、送礼物给弟弟妹妹等。本班有部分幼儿有一年的泥工操作经验， 还有部分幼儿是新生，从未接触过泥工活动，给我们的教学活动带来了难度。因此，我们进行了分组教学，根据孩子的能力选择适当的内容

7、。集体教学时，对不同的孩子提不同的要求， 如： 能力强的幼儿要求他注意物体间色彩的搭配，以及作品的精细度; 对能力稍弱的幼儿要求他能掌握基本的技能，能塑造出形体便可，对每个孩子的作品给予肯定和鼓励，让每个孩子都从中获得成功和快乐。 另外， 让晚班老师对全托班孩子给予个别指导，巩固基本技能。在班上我们还采取一帮一的形式，请能力强的幼儿帮助能力弱的孩子，他们之间更容易交流，更容易接受，效果不错。游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐， 而是伴有生命充实感的快乐。 游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活

8、动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的， 而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。 幼儿游戏的类型很多， 而我就对以下几种游戏进行一下总结。在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色， 以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合， 从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的孩子，不仅要进行品德教育， 让他们懂得互相谦让， 同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。第一，利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种

9、暗示。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，暗示他们在行为上要有协作。第二，教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上， 注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验， 从亲身体验中逐步认识自己。 这样才能逐步变自发的好动为主动的活动， 有利于幼儿自身潜力的发展。 例如， 在“小老鼠面包房” 这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、 利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。 他们在游戏中可_ 自

10、在地随意选用材料制成心中所想的东西， 大家都玩得十分开心。由此可见， 在游戏中，幼儿通过自身的体验从中获取了经验， 选择了自己感到好的方法， 这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动， 我们采取了让幼儿自由组合、 自由选择。如：有的幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画 ; 喜欢玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好准备，对幼儿的兴趣爱好做到心中有数， 在幼

11、儿来园之前准备好各种活动材料， 使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。 在活动过程中， 我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺利进行。不论是角色游戏、还是晨间自选活动，我们都应该在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，可以是全班进行，可以是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师_ 等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、 感受体验表达出来， 与同伴交流分享，由幼儿主动评价的“我发现了什么问题 ?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以教师的全面评价为主

12、的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快? ”“发现有的小朋友在更换游戏的时候， 没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情况了等等。当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，我会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发现，负责人在班上走动召唤伙伴时， 大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们， 小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我! ”可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差， 或者是能力较弱的。 剩下的孩子常常由教师另行安排：去看图书吧，。沮丧、难过、不满，种种表情立即会出现在这些孩子们的

13、脸上， 而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的角色也不一定满意。在实践中我到， 是游戏激起了幼儿的学习兴趣, 增长了幼儿的生活知识。 在以后的游戏活动中， 我们会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。手指精细、灵活的动作，能促进大脑的发育。把手指充分利用一下，定会发现妙用无穷。1 、 利用手指讲故事。 爸爸妈妈可先为孩子的十个手指分派上不（ 稍大的孩子可自行分派角色） ，小猫、小狗、小兔等，也可直接在手指上画上有关故事内容的动物、 人物的形象， 然后编出不同 内容的故事，由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分别上场，可使故事变得生动有趣。 这种游戏的参与性极强， 有利于发展

14、孩子的口语表达能力及想象能力。2 、学会比较。家长可在孩子的手指中挑出最长的，让孩子挑出最短的; 或是家长指出最粗的，让孩子挑出最细的。利用手指的不同“形体”，孩子可学会理解高矮、胖瘦、长短、粗细等对应关系。3 、手指顶锅。该游戏可训练孩子反应的灵敏性。具体玩法是：成人用一只手伸出， 手心向下， 孩子伸出右手食指， 顶在成人手心中，大家齐声说：“手指顶锅，淘米下锅，一把抓住哪一个?”成人单独说三声“嗨! ”“嗨! ”当说完第三个“嗨”时，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被成人夹住，游戏重新开始。4 、藏手指。该游戏可锻炼孩子的手指活动能力，发展手指活动的协调性。玩法是：两人一组，一个把两只手合掌交叉相握在胸前，并藏一个手指在掌内，请另一个人来看，找出哪个手指藏起来了。找对了，两人交换进行。5 、配合儿歌内容进行的手指游戏。如“五个好娃娃”。玩法是左手握拳，念儿歌： “五个好娃娃，乖乖睡着啦，公鸡喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。”从“拇指姐姐起床了”开始，一边念一边用右手把左手的五个手指依次扳起， 从而使孩子在游戏中记住五个手指的名称。模板 , 内容仅供参考