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1、风筝教学设计风筝教学设计一一、教学目的：1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写要求掌握的词语。2、读懂内容，找出文中描写心情的词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、有感情的朗读课文，并积累自己喜欢的词语。二、教学重点体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。三、教学难点体会作者是怎样把孩子们的心情变化写详细的。四、课前准备：老师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。学生：准备制作风筝的有关材料。五、新授：一、唤起情感，导入学习1.唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和
2、大家交流分享一下，好吗？2.导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。整体感知课文主要写了什么？2.指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。3.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。4.交流找到的句子，反复朗读。5.引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺快乐的，放风筝的非常快乐，找风筝时很难
3、受。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？三、细读深究，体悟情感1.学习做风筝。a、读一读：鼓励学生多人次地读这一段。b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？c、想一想：角色转换，想象：假如是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。e、结一结：师原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受向往、渴望、喜悦朗读全段。2.学习放风筝。a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。c、引导表达：刚刚同
4、学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？e、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。出示：-看见了，-说：“-。”f、深化赏读：让我们带着自己的体验和感受兴奋、冲动、自豪再读全段课文。3、学习找风筝。a、读一读：鼓励学生多人次地读这一段。b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？c、想一想：角色转换，想象：假如是你在找风筝，你心中的感受怎么样？d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或
5、代替。e、结一结：这是一只-风筝。六、知识拓展出示风筝的历史及图片。课后资料袋七、作业1、续写“我们”找到“幸福鸟”了吗？2.把自己喜欢的句子抄下来。八、教学反思一节课下来教学任务根本完成，学生比我想象的还要好，学生的学习习惯比拟好，朗读课文感情充分，思维活泼，会质疑，会考虑，知识面广。上课伊始，听课老师很多，我比拟紧张，由于学生的配合，我很快进入情境，感觉不错。自己需要改良的地方很多：语言还需精练，多设计朗读的环节。我觉得我自己的学生与石麟的学生差距很大，回校后，多和学生交流，培养他们的好习惯。风筝教学设计二一、歌曲导入，激发情感1师生共听三月三歌曲，激发学生兴趣，展示自己搜集的风筝的有关资
6、料或介绍自己放风筝的经历，从而引导学习本课秋天里孩子们做风筝、放风筝的故事。2板书课题风筝二、初读课文，学习生字词1.轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。1自读，互读。2不理解的词语。2.检查字词掌握情况。1我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词如有可能再说一句话。2我来说你来猜。出示词语：精心憧憬仍然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思或做一些动作，其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。三、再读课文，边读边考虑文中详细讲了哪些内容。1.选用自己喜欢的读书方式，读课文。读后答复，课文主要写了什么？老师根据
7、学生的答复，板书归纳2.四人一小组讨论。四、有感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化第二课时一、谈话导入二、感悟课文，体会“我们”的心情变化一学生感情朗读课文。二找出“我最喜欢的局部”。1.读一读自己喜欢的地方。2.说出你为什么喜欢这局部。1做风筝重点句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们仍然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。说一说为什么喜欢这局部。感情朗读，读出“快活”的心情，强调“仍然”。板书：仍然指读，挑战读，再指读，齐读。练习把“虽然但是”加进“我们仍然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情
8、。2放风筝。重点句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。说一说为什么喜欢这句话。你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？板书：拼命感情朗读，读出“快活”的心情。指读，挑战读，再指读，齐读。3找风筝。重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。让学生分别找出这几句话，老师出示这几句话。学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。找出最能表现当时心情的词语。板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气指读，挑战读，再指读，齐读练惯用上面几个词说
9、几句话，描绘一下自己在生活中或学习中遇到困难、费事时的表现。三、拓展想象读课文最后局部，考虑“我们”找到“幸福鸟”了吗？让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。如有时间可以让学生写下来。风筝教学设计三教学目的1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、仍然”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、能模拟作者心理描写的方法，能较为详细地写出自己不断变化的心情。4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。教学重点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读
10、音。2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、能较为详细地写出自己不断变化的心情。课前准备搜集有关风筝的文字资料和图片。第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2
11、、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。师巡视，理解学情3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的答复归纳板书：做风筝放风筝找风筝。要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。三、读中悟情，以情促读1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。老师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”2、学习第二自然段。1自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“仍然”二词，学生可能不大明白。2学生汇报。学生在说用什么做风筝时，老师可让孩子结合自身经历及搜集的资料谈谈看法。“憧
12、憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生，或在详细的语境中解决。“仍然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。3当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。b、我们仍然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。教法：多种形式读，体会作者快乐的心情。4假设就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？让学生入情入境5多种方式读全段。3、学习第三自然段。1角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？2创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者老师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。3引导
13、表达：刚刚同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。4角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？5品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根据课堂情况，分析p 写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。6深化赏读：让我们带着自己的体验和感受兴奋、冲动、自豪再读全段课文。四、小组自学生字，交流学法。1、出示生字，指名组词朗读。注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声摩擦、四声磨面；坊的读音：一声牌坊、二声作坊。2、观察生字，交流识字写字经历。注：“村”可与“材”进展比拟记忆，“丧”的下面局部没有一撇。3、练习书写生字。五、拓展阅读127-130页放风筝我的小桃树放礼花一片假树叶六、课堂作业抄写自己喜欢的词语和句子。第 页 共 页
