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1、师恩难忘教学反思 身为一位优秀的老师,我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是整理的师恩难忘教学反思,欢迎大家分享。 师恩难忘教学反思 师恩难忘那是因为师对学生有恩。所以教学这一课,我们应该引领学生把恩字找到,即找到文中的恩有哪些,我个人认为只有找到了恩的内涵,孩子才能从中读到这篇文章最重要的东西。在写恩上，其实文章是通过好多种形式写的： 一是一位老师教四个年级。学生稍微想一想,就能够知道这其中的难度，就能够明白一所学校就一位老师是什么样子。读着想着，孩子们是能够明白的。这就是第二三自然段所介绍的。 二是自己不能忘记的事。不能忘记的事,
2、往往有两个方面,一种是极善的,一种极恶的。田老师给予学生是善的，所以作者利用了许多文字写了这首诗,老师是怎么样通过故事来引导孩子的学的。田老师讲得真好，感动的作家永远没有忘记。三是第七自然段中的这样两句“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。”我个人认为这就是这篇文章的关键句，这两句话的信息量非常大,反复读之，结合上文的信息来理解,就可以抓住整篇文章写了什么。当然恩字也就在其中了。四是第八自然段写的是报恩。关键句“我仍然像0年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种
3、子。” 课文其实就是从这四个方面来写的。整篇文章，我想学生一读就明白那首小诗，就知道其恩。而第八自然段的内容,其实对于学生来说是有难度的。语言理解起来不难,因为这段话有着特殊的意义,那就是能引领一部分学生去阅读刘绍棠的书,看看他的文学作品，从中找到这位老师给他种下了什么。所以,我认为这一段给予学生一个阅读起点，阅读整本书的起点。假如在教学中,我们没有引领学生认识到这一点，此课很容易教成终点型课。这一课还有什么新的教法？过去我教过这一课，今年我不教五年级，我在想，如果让我来教，我不可能走着以前的路，我要开辟一条新路来走。这条新路是什么呢? 苏教版教材主编张庆先生在说苏教版的读读背背时说过,不要求
4、学生多么深刻地理解其意义，关键是让他们把这些东西记下来，这是一个布云的过程。布的云越多才能下起雨,如果不去布云,肯定就不会下雨。但到底什么时候下，那说不定。暑假间，在与张老师面对面谈这个问题时,我说好多孩子积累的东西是很多,但就是不下雨，把老师搞得挺急的,急到什么样的程度,一些老师认为这个孩子太笨了，简直没有办法教。谈到这里，我们认为在云彩很多,但就是下不来雨时，人、动物、庄稼都要旱死的时候，应该利用高科技来点人工降雨。我想刘绍棠的这篇文章恰恰有着人工降雨的味。是想,文中的这首小诗，是孩子在第一年的识字中所学，已经四年多了，重新拿过来再读，并且是在故事中读,好简单呀!孩子四年了，学的东西非常多
5、,我们为什么不想法把过去的东西拿来用一用呢？这是五年级的第一课文，我想如果老师们能够重视这一点，从这个学期起，让孩子拿起旧有的文章,写起来，这个雨一定会越下越美,会形成江河并流入大海。 今年真的没有机会教这一课，我真的想用这种方式尝试着，因为这样的尝试，让100%的学生喜欢习作，那是肯定的。 师恩难忘教学反思2 ：师恩难忘是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊敬和感激的情怀。在教学中，我首先让学生回忆师恩难忘的第二段内容，再次体会那种“身临其境”般的感觉,并让学生讨论知道这篇文章之所以能写
6、的如此生动具体,就是因为作者选取了给自己留下深刻印象的典型事例。然后我让学生联系师恩难忘说一说怎样才能写好一个人?学生们都积极发言,有的说：“要抓住人物的语言和动作这一类细节进行描写。”有的说：“要写和人物有关的典型事例。”还有的说:“要抓住人物的神态。”我说:“同学们都说的很好,那么什么样的事例叫做典型事例呢？”学生回答后我总结说:“凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情，不论事情是大还是小,都可以称之为典型事例。”随后我让学生在教师节来临之际,写一写最让自己感动得老师。正好，我班刚换了数学老师,原来的数学钟老师从一年级把他们教到三年级,和孩子们有很深厚的感情。孩子们觉得钟老师关心他们的事
7、例有很多,于是都迫不及待地开始写作。 学生的习作交上来了，我一看，这次作文的效果很不错：首先,学生知道用一个具体的事例来体现人物的品质孩子抓住了在地震时钟老师临危不惧，指挥他们迅速撤下教学楼时动作、语言来描写；其次，孩子们知道一篇文章应该有一个中心,应该表达一种感情不管写的是那一位教师,孩子们都表达了对他的爱；最后，学生还收获了描写人物外貌时应抓住人物的特点来写才。师恩难忘中田老师在讲古诗时,编出一段娓娓动听的故事。课文对田老师所编的故事进行了比较详尽的描写。用古诗编故事，可以激发学生的想象力,这是我让学生进行“随文练笔”的第二个切入点。我找了一首古诗寻隐者不遇，先让学生理解了诗歌的大意，然后
8、让学生都去当当“田”老师,也把这首诗歌改编成一个有趣的故事。学生改编的兴致同样也很高,充分发挥了想象力，有的写出了童子和作者之间有趣的对话；有的写出了寻者在寻访之前高兴得心情和寻访之后遗憾的感受 总之,在这一课的教学中，我是抓住了文本信息，对学生进行了随文练笔。我认为以课文为写作的突破口,及时地把写作训练有机地揉进阅读教学，就能发挥课文的优势，实现读写结合。 师恩难忘教学反思 【教学设计学科名称】小学语文四年级 师恩难忘【所在班级情况,学生特点分析】 经过前三年的语文学习实践，学生已能“悟”出一些语文的规律,具备了一定的独立学习语文的能 力,在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐步
9、使自己对作品的感受和理解接近作品本 身传达的思想感情,从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生已初步学会记摘录笔记， 能独立识字、学词学句，但对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。 【教学内容分析】 师恩难忘是著名作家刘绍堂先生的一篇回忆录。作者回忆了开学头一天田老师上课的情景,记叙了今年路遇老师 的经过，抒发了尊敬爱戴老师的思想感情，课文先写我读小学时遇到田老师,他是口才,文笔都很好的好老师,再写 田老师每讲一课都会编一个引人入胜的故事,“我”听得入了迷。最后写田老师为“我”从事创作打下了基础。 “我”很感激他。 【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。 .学会本课6个生字
10、，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。 【教学难点分析】1有感情地朗读课文。 2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。【教学课时】1课时 【教学过程】 第一课时 一、设境引入1、同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他 （她）为什么会让你难忘？ 2、指名作答。 3、揭题：下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。（配音乐，范读） 板书课文标题。 二、初读感知 、自学生字词。 自由读。 指读,齐读。2、指名分
11、节读课文,相机正音。 三、通读课文，整体感知 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 (作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。） 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式感知课文。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、学生讨论分段，概括段意。一(1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（2-）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。三（-9）“我”不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文。 六、指导写字,完成作业 1、感知字的写法。娓这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。诲这个字是左右结构,注意左窄些,同时注
12、意字的读音。 、完成字词练习。 第二课时 一、复习导入新课 说说课文讲了一件什么事? 二、略读课文第一部分 、读一读。 2、想一想:田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。 三、细读课文第二部分 1、课文是怎样描写田老师是怎样给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。 1、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。” (1）读。 ()这首诗指哪首诗? (3)请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事? (4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系? (5）田老师是怎样讲故事的？ （6)先理解“娓娓动听”,再指导用词造句。 2、
13、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响? （)理解“身临其境”并造句。 （2） 体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。、指导朗读。 四、美读课文第三部分 1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 2、学生找相应的句子读一读,说一说，突出重点词“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”。理解“十年树 木，百年树人”的意思。 、引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”（简介“刘绍棠”。) 4、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？同桌讨论； 自由练读；指读,相机引导。 、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系
14、？ 五、总结全文,升华认识 1、朗读课文。 2、总结全文。 本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。 3、这篇文章有什么特色？本文语言朴实,感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。六、布置作业 1，小练笔 写一写师生相逢会是怎样的一个动人情景，我会对田老师说些什么样的感谢的话。 2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 附板书： 娓娓动听 编故事 师恩难忘 感激、怀念 身临其境 受滋润 师恩难忘教学反思4 尊敬的刘主任、各位同行: 下午好!今天在坐的各位都是商南教育上的行家里手。 大
15、家都是来自我县小学语文教学岗位上的一线精英。说实话，站在这个讲台上,我的压力很大。很有班门弄斧之感。但套用我在商州听课时一位老师说的话心里又颇感安慰，她说-弄斧还须到班门。的确！与高手过招，才能暴露自己的问题。不置身于这浓郁的学术殿堂之中,又怎么能提高自己?所以我今天是抱着学习的态度来执教这一课的。恳请各位前辈各位同行多提宝贵意见。 我所执教的这篇课文是苏教版五年级上册第一单元的第一篇课文。这个单元的主题是园丁之歌,师生情是古今中外作家反复抒写的主题。这篇深情而又朴实的记叙文便是著名作家刘绍棠通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆而表达的对老师的尊敬感激之情 。由于我们的学生大都有与作者近似的经历,因此在感情沟通方面应该可以引起共鸣。熟悉教材后,我做了如下设计： 1、由我国尊师重教的优良传统、有关尊师的小故
