《背影教学设计与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《背影教学设计与反思（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标 知识目标1准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。2理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标1学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。2体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。情感目标1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。重点难点1体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2体会朴实的语言中所包含的深情。教学设想1用音乐烘托气氛感染学生：诵读感知设疑对话2朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲
2、说的“四句话儿”，出现的“四次背影”，“四次流泪”教学设计一、情景导入：1(大屏幕：我国著名画家靳尚谊父亲，配以背景音乐。)听录音儿子眼中的父亲儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”14岁：“好像有时候觉得也不对”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”听了这篇文章
3、，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文背影，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。二、作者及写作背景简介1、 朱自清(18981948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，代表作有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。2、背影是朱自清早期散文的代表作，写于1925年10月，课文追忆了作者在八年前，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，
4、借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。三、检查预习1给加点的字注音，识记字词写法。交(jio)卸(xi)奔(bn)丧(sng)狼(lng)藉(j)簌(s)簌(s)典(din)质(zh)赋(f)闲(xin)颓(tu)唐(tng)琐(su)屑(xi)差(chi)使(shi)亏(ku)空(kong)勾(gu)留(li)拣(jin)搀(chn)蹒(pn)跚(shn)2、看意思说出词语1.乱七八糟的样子（ ）2.纷纷落下的样子（ ） 3.凄惨暗淡，不景气（ ） 4.失业在家（ ） 5.短时间停留（ ） 6.言行守旧，不合时宜（ ）7.衰颓败落（ ）
5、 8.看到某种情况，心里感到悲伤（ ）9.感情积在心里不得发泄（ ）10.细小而繁多（的事）（ ）四、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）质疑探究1、“背影”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义第一次 点背影 开篇点题第二次 绘背影 突出主题第三次 别背影 深化感情第四次 念背影 深化主题 2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品
6、读，谈自己的感受。教师与学生展开对话，、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤、走路的姿势 蹒跚年龄大，腿脚不便、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾行动不便，艰难3、背影中作者流了几次泪？体会几次流泪包含的感情。“到徐州见到父亲。不禁簌簌地流下泪”（伤心难过的泪）看见父亲爬月台我的泪很快地流下来了（感激的泪）父亲背影消失时我的眼泪又来了。（依依惜别的泪）读到父亲来信时晶莹的泪光（相思的泪、饱含辛酸的泪）4、理解本文朴实简练的语言表达方式：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
7、五、再读首尾，领悟深情，把握主旨。再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。六、真情告白，理解父亲青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说”为开头给你的父亲写一段话,来表达你对他的爱。然后同学之间互相交流。七、小结以歌曲父亲母亲作为本节课结束，去深深体会那伟大的亲情板书设计： 背影朱自清父亲的背影 我的泪点背影 开篇点题 伤心难过绘背影 突出主题 感激别背影 深化感情 依依惜别念背影 深化主题 思念辛酸中心 父疼子，子爱父，父子情深教学反思：朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪
8、些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？笔者试从以下三个方面浅谈看法。（一）抓住背影文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”（凌焕新），分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。（二）分析流泪古人云：“男儿有泪不轻弹”，可细心的读者不难发现，文中竟然出现四次流泪，是什么原因使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢？从这一角度引导学生把握课文，易引起学生兴趣，使学生带着疑问开始对文本的解读。（三）培养语感语感对于引导学生进入作品的世界有举足轻重的作用。开课时导入、播放录音、学生的自由朗读，都有意识对学生进行了语感培养，但在学生探究问题及分析课文时却忽略了。这一点在今后的教学中注意。
