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1、铅笔有多长说课稿新课标指出：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，提倡让学生自主探索、合作交流的学习方式。根据新课标的理念、教材的特点和学生年龄特征和认知规律。我充分利用课程资源和学生已有的知识，让学生在自主探究、合作依据设计理念,我对教材进行以下分析：“铅笔有多长”是本单元“测量”中第一节的内容。这部分教材是学生在学习了长度单位米和厘米之后,进一步学习分米与毫米的长度单位，本课的任务是让学生知道1分米和1毫米有多长，通过实际测量知道米、分米、厘米和毫米之间的关系。教材中创设了“估一估、量一量”铅笔有多长的活动情境，引导学生在估测的基础上通过观察、测量、比较、找实物等活动体
2、验分米、毫米的实际意义，掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。交流中去认识毫米和分米。一、说教材铅笔有多长时北师大版数学二年级下册第四单元的内容。本节课是测量这一单元的第一课时,学生在二年级上册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能够用米和厘米为单位进行简单的估测和测量。这节课是有关长度测量的第二阶段的学习，教材借助“铅笔有多长”这一生活情境，安排了两次量一量铅笔有多长的活动,使学生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多长，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。并为后续的长方形、正方形的周长，面积单位，体积单位的学习打下基础。 教学
3、目标：知识技能：1.知道1分米和1毫米有多长，建立分米和毫米的表象。2.学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。过程与方法：通过让学生估一估、量一量、找一找、说一说、做一做等使其建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中一些基本问题的策略，发展学生的空间观念。3、情感态度与价值观在培养学生的语言表达能力的同时，充分让学生感知生活中处处有数学。教学重点：感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学难点：建立1分米和1毫米有多长的表象。教法:直观演示法、设疑诱导法、实验探究法。学法：动手实践、自主探究、合作交流。【意图：通过课后实践的延伸，让学生走出课堂走出教
4、材，运用所学知识与现实生活展开对话，解决现实中的实际问题。】这一环节着重引导学生反思学习的方法】教法：创设问题情境，引导学生自主探索。学法：动手操作、探索。教学准备：10厘米的纸条30条、直尺学生每人一把、米尺14把、2分硬币每人一个。印有6厘米3毫米长和10厘米铅笔的作业纸各55张。本着关注学生学习起点，突出“活动”、“建构”的教学理念，我设计了情境导入探索新知实践运用总结反思课后延伸五个教学环节。教学流程：1、 复习铺垫，导入新知。先复习我们学过的长度单位米和厘米。在测量时应该注意什么呢？今天我们继续来研究关于测量的知识。2、 创设情境、探究新知。A、学习分米（1） 猜谜语：身穿花衣裳，个
5、子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。通过猜谜语引出课题铅笔有多长。（猜谜语可以激起学生的兴趣。）（2） 让学生量作业纸1长是10厘米的那根铅笔。同时告诉学生10厘米也就是1分米。（通过量让学生初步感知一分米的长度）（3） 用手笔划一分米的长度。（通过比再次感受一分米的长度）（4） 找生活中一分米长度的物体。（通过找生活中的一分米物体深化一分米的长度）（5） 利用身体上的尺子一扎量桌子有几分米长。B、学习毫米和学习分米的过程一样。这里让学生量一量2分硬币的厚度。3、 探究米、分米、厘米、毫米的关系将单位按从大到小排列：米、分米、厘米、毫米（1） 小组合作4人一组一把米尺观察1米里有几个分米从而得出1米=10分米。（2） 通过前面的测量得出1分米=10厘米。1厘米=10毫米。4、 巩固练习：（1）填一填、说一说：3分米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米 5米=（ ）分米 40厘米=（ ）米（2）淘气的日记修改。 5、课堂总结： 说说本节课的收获。六、说板书设计。铅笔有多长米 分米 厘米 毫米 10 10 101分米10厘米 1dm=10cm1 米 10分米 1 m=10dm1厘米10毫米 1cm=10mm【结合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点又给学生留下了深刻的印象。】以上是我对铅笔有多长这节课的总体设想，有不足之处，恳请各位老师批评指正！
