《九年级语文《挖荠菜》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文《挖荠菜》教案.docx（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 九年级语文挖荠菜教案挖机租赁合同推举度： 小学语文观潮教案推举度： 小学语文教案推举度： 语文上册教案推举度： 挖机运输合同推举度： 相关推举 九年级语文挖荠菜教案作为一位无私奉献的人民教师，经常要依据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的九年级语文挖荠菜教案，盼望能够帮忙到大家。九年级语文挖荠菜教案1教学目的1、学习本文叙中有议，叙议结合的写法;2、连续培育速读的力量;3、懂得不遗忘过去老一辈的苦难日子，更加珍惜今日的幸福生活。教学重点：(1)学习边叙边议，叙议结合的表达方式。教学难点：理解“我“对养菜的特别感情。教学内容和步骤
2、一、课前三分钟(课外阅读读后感)二、创设情景，导入新课。同学们，在我国南方的很多地方，流传着。三月三，地菜煮鸡蛋“的说法。地菜就是荠菜，在许多年纪稍大的人心中，这是一种很好吃的菜现在吃过的同学不多。这是我国的一种民俗。养菜是一种生命力旺盛的草本植物以我们今日的口味，这是一一种有苦味的草，但在几十年前的旧中国，它却是穷人的救命草。今日我们学习的这篇课文挖养菜，就反映了这种生活。作者简介。张洁，当代女作家，1937年生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大，1960年毕业于中国人民大学。改革开放之初，她发表了短篇小说爱，是不能遗忘的尸长篇小说沉重的翅膀，引起剧烈反响，被认为是思想解放在文学界的反映
3、。她的森林里来的孩子风谁生活得更美妙风条件尚未成熟分获1978年、1979年、1983年全国优秀短篇小说奖。总之，这是一位在当代文学界很有影响的女作家。三、教师范读课文。要读出感情，体会文章情景交融的特点。四、自读课文，思索下面的问题。1.本文的线索是什么?2.本文写了哪几件事?3.通过表达这几件事，表现了一个什么样的主题?4.我们从文中得到什么启发?明确答案(或提示)：1.线索是“挖芥菜“。2.写了三件事：童年的凄惨遭受;童年挖芥菜的美妙时间;解放后与孩子们挖芽菜、吃芥菜。此题允许学生提出更多的答案，如四件事、五件事，只要言之成理即可。3.主题是要了解上一代人的心情，珍惜身边的幸福生活。4此
4、题应当允许学生自由发挥，可以切中一点，不计其余。五、组织争论。围绕“代沟“这一问题，组织学生进展广泛的争论。作者的感情可以理解，但儿女们的做法亦无可厚非，可以选中一个切入点，有针对性地联系实际谈自己的看法。教师要留意理解当代学生的心态，要知道，这一代人唯恐连迁就的筷子都不会伸出去，但这未尝不是好事，我们不应当总想着把自己的思想观念与价值观念强加给下一代。六、找出文章中运用了描写、抒情、谈论的句子。(目标1)张洁的散文自成一体，很有风格，语言清爽、流畅，富有表现力，情文并茂。1.体会夹叙夹议的写法。可以以文章第一局部中的“不敢回家“和其次局部中的“儿女们不愿吃芥菜“为例.指导学生体会其中叙议结合
5、的写法。2.学习作者超群的语言技巧。可以以文章第8自然段和第10自然段为例，通过声情并茂的朗读，体会作者超群的写法技巧和语言力量。七、写作训练。依据自己的体验，联系课文，围绕“什么是幸福，怎样才会得到幸福“这一中心，写一篇二三百字的短文。让学生自由发挥，不要作过多的指导，不要束缚学生的思路。八、教师小结(思想教育)本文运用比照手法，夹叙夹议，写一位关怀儿女成长的母亲。回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的盼望。全文以“挖荠菜“为线索绽开广泛而充分的联想，盼望通过新旧社会的比照，消退两代人的隔膜，与孩子成为心心相通的朋友，并盼望他们能珍爱生活，懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。九、布置作业A、
6、完成练习四。B、完成练习二(揣摩语句)D、 围绕“什么是幸福，怎样得到幸福“这一中心，写一篇二、三百字的短文。十、说课精要：学生解答问题时，让他们自由发挥，不要作过多指导，不要束缚学生的思路。十一、教学构造：导入-简介作者-范读-提问-沟通-争论-自由发表意见-写作训练-小结。本课教案设计的得意之处，首先是采纳讲故事的方式，让学生真正走进文本，从了解“馋丫头”的故事中，体会“我”所经受的生理和物质的苦痛;通过被追打一事，体会“我”所经受的精神的苦难，从而进一步理解精神的苦难甚于生理和物质的苦痛。其次，对于在文中起到提纲挈领作用的“我对荠菜，有着一种特别的感情?”这句话的理解，遵循作者写作的思路
7、，充分体会完前文的铺垫，再去体悟，这样，学生对这句话的理解才更加到位和深刻。缺乏之处是：文章比照的写法，夹叙夹议的语言，在课堂上没能够透彻的处理。九年级语文挖荠菜教案2教学目标学习本文。夹叙夹议，情景交融的写法理解文章主题，教育学生珍惜幸福生活。重点夹叙夹议，情景交融的写法难点理解老一代人的苦难生活以及他们的人生观。教学过程一导入新课在我们南方的很多地方，流传着“三月三，地菜煮鸡蛋”的说法，大家知道“地菜”指的是什么吗？对了，就是荠菜。荠菜是一种生命力旺盛的草本植物，以我们今日的口味，这是一种有苦味的草，但在几十年前的旧中国，他却是穷人的救命草。今日我们就来学习张洁的这篇挖荠菜。二作者简介张洁
8、，当代女作家，1937年诞生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大。毕业于中国人民大学。代表作有短篇小说爱是不能遗忘的，长篇小说沉重的翅膀。十一位在当代文学界很有影响的女作家。一.教师范读课文，检查预习荠菜蔷薇掰琥珀苋菜蒿惩处温暖癖二.自读课文，思索下面的.问题。1本文的线索是什么？2本文写了几件事？3通过记叙这几件事，表现了一个什么样的主题？明确答案：1线索是挖荠菜。2写了三件事：童年的凄惨遭受;童年挖荠菜的美妙时间；解放后，与孩子们挖荠菜，吃荠菜。3主题是要理解上一代人的心情，珍惜身边的幸福生活。三.怎样理解文章中比照手法的运用.比照一:作者用比照手法写出两代人对“荠菜”的不同感情。文章中
9、，我对“荠菜”是有着一种特别的感情。在我的心中，荠菜曾经是无上的美味，哇集才是的那种坦然的心情，“可以称得上是一种享受。”荠菜象征着作者童年时代美妙的一切。与之明显区分的是：儿女们长大之后，伴随我去挖荠菜，好像就变成了对我的一种迁就了。“等我把一盘佣金精盐，麻油，味精，白糖细心调配好的荠菜放到餐桌上的时候，他们还是带着那种迁就的微笑，漫不经心的用筷子挑上几根荠菜”两种比照可以看出两代人思想上的差距，也看出两代人思想上的隔膜。通过对必需书把如何对待过去与现在，如何对待苦与乐，怎样珍惜今日的幸福，怎样才会动的幸福等重大人生问题提到读者面前，让我们大家共同思考，探讨。比照二：新旧社会的比照。作者的一
10、生经受新旧两种社会，就社会中，由于饥饿，作者有过一段刻骨铭心的不敢回家的经受，表现了旧社会的黑暗。新社会，作者过上了幸福的生活，更重要的是，新社会的儿童过上了幸福的生活_“温暖的阳光,绿色的田野,就像一幅美丽的风景画是的呈现在他们面前,使他们的身心全都感到开心。”这也就是作者小时候梦寐以求的生活。通过这种比照，表现了新社会的美妙，正由于如此，作者盼望下一代能珍惜来之不易的生活，这也正是文章的主旨所在。四.理解文章中夹叙夹议，情景交融的写法。1文章采纳了夹叙夹议的写法。本文先是形象详细的叙事，在叙事的根底上再绽开谈论。这些谈论起到了明确中心，画龙点睛的作用。举例说明如下：课文的前半局部（第1到10自然段）以记叙为主，生动的记叙了一个馋丫头的故事，字里行间布满了剧烈的爱憎，富有感染力。课文的后半局部（第11到14自然段）以谈论为主，但也是以记叙为根底的。这一局部有两层意思：一层是连续与孩子们一道挖荠菜时，加上了一点谈论，“我明白”他们只是把这当成“一种好玩的嬉戏”。另一层连续了孩子们长大了吃荠菜时的情形，孩子们的“迁就”“漫不经心的”神情触发了我的感慨，情不自禁的发表了大段的谈论。本文叙事生动感人，谈论深刻入理。作者很胜利的运用了叙议结合的方法，动之以情，晓之以理，使文章有很强的说服力，更好的突出了中心思想。
