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1、八年级上册第一课第一框 家，温馨的港湾【教材分析】1. 本课题在教材中的地位 本单元以爱小家（家庭）和爱大家（国家）为教育主题，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母对自己的关爱，能够孝敬父母和长辈，学会爱小家，在此基础生学会爱大家。可见本课题是本单元的基础。2. 本课教学目标（一）情感、态度、价值观：感激父母为自己成长付出的辛劳，能以实际行动孝敬父母和长辈。（二）能力：增强感受父母爱的能力，力所能及地扶助父母的能力。（三）知识：了解父母对我们的养育体现在抚养、教育两个方面；懂得孝敬父母最基本的要求是尊重、热爱、理解父母；知道孝敬父母从现在做起，从身边小事做起。教学重点、难点不忘父母养育恩【学情
2、分析】 1.随着时代的发展，“孝”的内涵和具体要求被所谓的现代意识的公民所忽视，青少年忽视了这一传统美德。2由于大多数学生在家里是独生子女，一些家庭客观上存在着溺爱、纵容子女的教育误区，导致一些青少年在家庭生活中以自我为中心，不懂得关心父母和长辈，缺乏起码的家庭责任感，缺乏责任意识。 【教学方法】 依据课程标准，在“三五X”课堂教学策略的基础上，结合我校的课改，本着活动化、生活化的原则，引导学生从课本回归现实生活学习、掌握知识，通过小组的活动，突出学生是学习的主体这一理念，教学方法重点突出情景教学、体验式教学、小组教学与小组评价相结合。【学法指导】 新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的
3、学习方式。结合本课内容及学生情况，采用主体性学习、体验式学习、合作探究性学习，引导学生学会孝敬父母，理解父母。【教学过程】 一、 情景创设启动思维： 教师运用自己准备的全家福照片，向同学们讲述自己的家。 设计意图：导入运用谈话的形式展开，从生活中最熟悉的家庭照片切入，贴近学生的生活，拉近了师生的关系，调动学生的情绪，提高了学生的学习兴趣和参与教学的主动性、积极性。并引出课题：家，温馨的港湾。二、 探究展示 感悟升华：此环节是教学的中心，内容涉及两大块：父母对子女的关心、爱护；子女如何孝敬父母。具体操作我将本课分为三个篇章：爱的体会：生活连接，畅所欲言；综合分析，突破重点。爱的感悟：生活考场，反
4、思自身；情感渗透，突破难点。爱的考验：感悟生活，情感升华；以思导行，以行感悟。下面具体阐述：第一篇章：爱的体会学生活动一：在小组内介绍“我有一个温馨的家”活动。1、组长组织组员在组内讲述认为最能体现自己家庭温馨的一件事（父母为你做过的事情。）同学们共同分享，同时组长做好记录，教师参与小组活动，收集信息，同时做好小组评价。2、小组选派典型的同学代表小组向全体同学讲述。3、结合同学们的讲述，教师顺势引导出父母对子女的关心、爱护。设计意图：通过小组活动的开展，让学生选取生活中最典型的事例，在讲述的基础上知道父母父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱，父母不仅从生活上无微不至地抚养、照顾我们，教给我
5、们基本的生活技能，还从思想上关怀、教育我们，引导我们确立人生的目标，教给我们如何做人。第二篇章：爱的感悟学生活动二:在小组内开展“自己这样对待父母”活动.1组长组织组员在组内畅所欲言，讲述自己对待父母的一件事（是反面的），教师参与小组活动，收集信息，做好小组评价。2小组选派敢于自我剖析的同学向全体同学讲述自己的反思。3结合同学们的发言，教师引导学生学会孝敬父母。设计意图：还是在学生生活的基础上开展自我反思活动，结合反面事例，让学生明确孝敬父母，就要尊重父母，热爱父母，回报父母。日常生活中对父母有礼貌，理解父母的心意，听取父母的教诲，关心父母的健康，体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁，不向父母提过分
6、的要求。第三篇章：爱的考验学生活动三：生活麻辣烫活动1.教师创设生活小场景：教师和同学现场进行的谈话：有的说“父母只要管好自己吃饭、穿衣就行，其他的不准他们管”；有的说“我的衣服都是妈妈洗，反正她下岗在家，闲着也是闲着”；有的说“我必须用名牌东西，不是名牌，家长买了我也不用”；有的说“别提我妈了，家庭妇女一个，什么也不懂”2小组进行评价，组长做记录。3小组选派代表发表小组的观点。4教师、学生进行小组评价。设计意图：通过设置生活麻辣烫活动，在创设的生活情景中，让学生明确在生活中该如何做到孝敬父母，学生活动四:填表“我将这样做” 活动父母要出远门时，我会：_父母在工作中遇到麻烦时，我会_父母生病时，我会：_父母给我提意见和建议时。我会： 生活中，我还可以做到：_1学生独立完成表格的填写。2小组内交流思想，向组员讲述自己的做法。3组长收集信息，选派代言人发言。4师生评价小组的表现。设计意图：此活动的开展是上一活动的延伸，进一步达到知、情、意、行的统一。三、走进生活 学以致用学生活动五：开展“比一比、赛一赛”活动1学生独立完成同步开放性适当习题。2小组内交流观点，教师参与小组的交流，收集信息。3小组选派代表展示小组的成果。4师生评价比赛结果。设计意图：竞争是学生的天性，在比赛的环境里，学生的积极性充分调动，课堂效率得到明显提升。四、师生总结，盘点收获
