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1、第七单元备课一、单元整体备课（一）对教材内容的理解与思考：本单元主要教学认识几时几分，编排特点：(1)关注学生的经验与兴趣，选取与学生生活实际紧密结合的素材帮助学生认识时间。(2)注重运用直观的画面和实际操作活动学习知识。 (3)注重学生对几时几分认识的由浅入深。 (4)降低了认识几时几分的难度。 (5)注重学生在问题解决中的数学思考。（二）单元总目标：知识与技能：在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。结合直观演示和操作，使学生知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，初步认识几时几分(5分5分地数)，会读写几时几分和几时半。过程与方法：使学生会运用时间的有关知识解决一
2、些简单的实际问题。使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。情感态度与价值观：初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。（三）单元重难点：教学重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。判断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。判断时间的合理性。（四）本单元教学设想：充分利用已有知识。在教学中对一段时间和一个时刻要加以区分。二、表格式教案教学课题七第1课时 认识时间（1）授课时间教学课时 一课时主备教师教学目标认识钟面，知道时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，知道时与分的进率：1时=60分。使学生认识钟面，掌握看钟表的方法，
3、正确说出钟面上指示的时间，并能正确地书写出来。教学重点与难点会读、写钟面时刻并掌握时间单位的进率。知道分针走一大格是5分，1时=60分。教学准备一、创设情境。1.师：上课师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第一节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在8：00）2.复习旧知。师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时的？（时针指着8，分针指着12，就是8时。）3.导入新课。（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出8：05）师：同学们，你们又知道现在是几时吗？师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）二、探索新知1.复习认识钟面（1）师：通过一年
4、级的学习，我们知道，钟面上有些什么？（2）让学生讨论交流、互相补充。（3）小结：钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。2.认识时间。（1）认识分。引导学生观察分针。（用实物钟演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。体会1分钟的长度。（课件演示）1分钟有多长呢，我们来感受一下。边在课件中演示，边提问：分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）分针指着2是几分？为什么？分针指着7是几分？为什么？（2）认识时分的关系。观察整时（p90拨一拨第一个钟面）教师拨钟，学生说时间。钟面上表示的时间是几时几分？（1
5、2时）时针和分针有什么特点？（分针指向12的时候，时针也指向12。）（3）认识半时（p90拨一拨第二个钟面）学生拨一拨：把自己的小钟表先拨到12时，再往后拨30分钟。学生汇报：你是怎么拨的？讨论交流：这时分针和时针发生了什么变化？反馈结果：分针走30个小格，就是30分，时针走了半格，也就是半小时小结：30分也可以说成半小时。（4）认识时、分的关系。（p90拨一拨第三个钟面）学生拨一拨：看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。（课件演示）师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）小结
6、：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分（板书）三、拓展延伸1认真观察钟面，回答问题。（1）分针走1小格的时间是（ ）分。（2）时针走一大格分针正好走（ ）圈，也就是（ ）小格，也就是（ ）分。（3）1时=（ ）分 3时=（ ）分 120分=（ ）时2在里填上“”，“”或“”。1时100分 1小时40分100分50分1时7时70分(1)独立完成 (2)集体订正：你是怎么想的四、课堂小结同学们，你们今天学到了什么知识？（下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40）师：课件休息10分钟你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？板书设计教学课题七第2课时 认识时间（2）授课时间教学课时 一课时主备教师
7、教学目标进一步认识钟面，能正确读写几时几分。让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐。教学重点与难点正确读写几时几分。正确读出钟面上接近整时的时间。教学准备一、游戏引入1.师：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。（开火车报数）2师：每天我们都离不开时间。你都知道哪些关于时间的知识？（复习旧知）学生汇报：钟表上有时针和分针，有12个数字，12个大格，每个大格里有5个小格，共60个小格。时针走一大格是一时，分针走一小格是1分。1时=60分。30分就是半小时3引入课题师：今天我们来继续认识时间。（板书）二、探索新知1课件出示例2第一个钟表.师：（1）
8、你知道这是什么时间吗？学生读取时间（2）你是怎么知道的？教师引导：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着4多一点，是4时，分针指着1，是5分。）（3）那钟面上表示的时间是几时几分？（4时5分）（4）教学时间的两种表示方法。师：我们可以怎样记录这个时刻呢？学生交流，汇报：表示成4时5分，也可以表示成4:05师：请同学们注意，为了统一分的写法，在写4时5分这样，分是一位数的时刻时，要在两点后面加一个“0”如：“4：05”）2课件出示例2第二个钟表（1）认读4时30分（2）先在小组内交流一下，说说你是怎么样看出来的？（3）介绍方法：时针指着4时和5时之间，就是4时多。分针指着6，也就是走
9、过了30分。所以这个时间是4时30分。4时30分也可以写成4时半，或者4:30谁还想说一说你的方法？（4）小结：从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，我说的对吗？3课件出示例2第三个钟表。（1）这是什么时间？（2）你是怎么判断的？学生交流汇报：时针过了4时就是4时多，分针指向9就是45分，所以这个时间是4时45分，也可以写成4:45.三、拓展练习1P91做一做（1）用你的小表盘拨一拨这些时间。（2）这是什么时间，你是怎么判断的？2 写出下面的时间 你是怎么判断的？在自己的小表盘上拨一拨这些时间。最后四个表盘，
10、不是整5分的，你是怎样判断的？学生思考交流后汇报，教师总结：不是整五分的，过了哪个整五分的时间，再数小格，过了几个小格就加上几分。四、总结回顾1这节课你有哪些收获？2怎么读出钟表上的时间？3 生活中，哪些地方用到我们今天所学的知识？（出示图片 p91-生活中的数学）板书设计教学课题七第3课时 时间与事情发展的对应关系授课时间教学课时 一课时主备教师教学目标进一步发展学生对时间的认识，能感知事件发生、发展的先后顺序，确定事件与时间早晚的对应关系。充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大帮助，提高学生学习数学的兴趣。教学重点与难点能根据事件发生、发展的先后顺序判断时间。结合教学活动培养学
11、生的分析推理能力，初步掌握排除法等解题策略。教学准备一、回顾旧知（1）看图说出钟表上的时间。（2）在（ ）里填上适当的单位。夏天午睡大约40（ ） 兰兰吃饭大约用了15（ ）一天有24（ ） 自行车行100米大约1（ ）做早操大约需要10（ ） 一节课的时间是（ ）二、探究新知（1）情境引入：出示92页主题图。理解题意：明明和小文在外面玩健身器材（出示：玩）。读图中的文字，看明明要做哪些事情？这些事情的先后顺序是怎样的？用“先然后最后”进行描述。（出示：做作业、踢球、看剧）需要我们解决什么问题？（2）探究指导：看一看题中为我们提供了哪些时间信息？将这些时间记录下来。并按照先后顺序排列起来。想一
12、想哪个是明明踢球的时间，为什么？与同桌同学说说你的想法。（3）汇报交流：把活动与相应的时间连线。明明9:00做完作业，踢球的时间一定不在9:00之前，因此可以排除7:45。明明10:30看木偶剧，踢球的时间一定不在10:30之后，因此可以排除10:50。9:15在9:00和10:30之间，符合题意，是明明踢球的时间。（4）深入探究：出示练习二十三/第4题看图，想一想小红要做哪些事情？它们的先后顺序是怎样的？请你用“先然后最后”进行描述。读题目要求，看看要我们解决什么问题？ 将时间信息与相应的事件连线。想一想小红摘西红柿的时间范围是几时到几时？我们可以排除哪些不合理时间？为什么？8:35和10:
13、05哪个是小红摘西红柿的时间？为什么？（大扫除的时间应该比较长，它们8:30开始大扫除，不可能5分钟做完，所以这个时间不合理，应该是10:05。）三、总结回顾（1）解题步骤：正确理解题意，明确事情发展的先后顺序。准确辨认钟面时间，明确时间范围。排除不合理时间，确定活动时间。（出示：先后顺序时间范围确定时间）（2）解题策略：解决这个问题时，我们使用了什么方法？（出示：排除法）四、巩固练习练习二十三/第5题五、拓展延伸 （1）你知道吗？ 50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。六、课堂小结今天这节课你有什么收获？板书设计教学课题
14、七第4课时 认识时间复习课 授课时间教学课时 一课时主备教师教学目标通过复习巩固时间单位，使学生会正确运用时间单位描述事件，增强时间长短的感性认识；掌握时间单位之间的进率，会进行单位换算、比较大小。引导学生借助简单的计算，发现时间变化的规律，并按照规律解决问题，为后续学习时间的计算奠定基础，培养学生发现规律，解决问题的能力。教学重点与难点1.增强对时间单位长短的认识，掌握进率，会进行单位换算和比较大小。2.借助简单计算发现规律，运用规律解决问题3. 准确运用时间的计算解决问题教学准备一、回顾知识（1）我们学过哪些时间单位？（时、分）它们之间的进率是多少？（1时=60分）（2）单位换算：3时=（ ）分，（ ）分=5时。你
